生活化情境教學在初中物理課堂中的實踐

謝飛

摘 要：物理是研究物質結構及運動基本規律的學科。為了使學生更好地掌握初中物理知識，可以在初中物理課堂中引入與學生的日常生活經驗相契合的情境，依循“從生活走向物理、從物理走向社會”的理念和原則，立足于初中物理課堂教學，實現初中物理課堂與生活的充分鏈接和整合，從而創造出豐富多彩的初中物理生活化課堂。

關鍵詞：生活化；情境教學；初中物理

為了讓初中物理課堂充滿活力和生機，教師應當秉持“生活化教學”的理念，在初中物理課堂中引入學生熟悉的生活化情境，使初中物理知識與學生的日常生活體驗相結合，呈現出精彩紛呈的初中物理生活化課堂氛圍和情境，從而較好地提升初中物理的教學質量。

一、初中物理課堂生活化的意義探索

1.全面激發學生的物理學習興趣和熱情

在初中物理課堂中引入生活化情境，可以較好地激發學生的物理學習積極性和熱情。在選擇與學生的日常生活實際相貼近的物理生活化情境之中，可以使學生看到初中物理知識在生活中的實際價值和功能，體會到初中物理知識對于日后生活的指導性意義，從而較好地激發學生的情感共鳴，在生活化的初中物理課堂中自己動手實驗、觀察、制作，使“概念和公式堆積”的物理演變為活生生的實物和生活。

2.培養學生的創新精神和創造能力

在初中物理教學中，通過生活化情境的創設和融合，可以創設出極其寬松的教學環境，縮短師生之間的距離，培養和發揮學生在生活化物理課堂中的創新意識和創造能力，可以使學生結合生活實際和現實知識背景，提出物理問題，并實現對物理問題的自主思考和探究，從而較好地培育學生的物理創新精神和創造能力。

3.提升初中物理教學質量

在初中物理生活化的教學情境之中，可以充分調動學生的物理學習積極性，在積極主動參與初中物理課堂學習的過程中，使初中物理課堂更具有生機和活力，從而體驗到師生互動、生生互動的愉悅體會，較好地提升初中物理的教學質量和效率。

4.培養學生健康積極的人格品質

在初中物理生活化的情境創設之中，可以營造出良好的交流和互動氛圍，促進學生對物理知識進行理性的思考和情感上的交流，使學生的初中物理思維“活化”，以輕松、愉悅的心情投入到初中物理知識的探究之中，并在主動探究物理知識的過程中，產生強烈的探究欲、成功感，生成強烈的學習自信心，形成健康積極的學習態度和人格品質。

二、生活化情境在初中物理課堂中的教學實踐探索

1.在初中物理探究過程中引入生活化情境

在初中物理知識的課堂教學中，為了讓學生積極主動地進入到物理探究活動中，可以充分利用生活中的真實事例，激發學生探究物理知識的興趣和熱情，教師要盡可能設計與學生的日常生活實際相關聯的情境，將生活中的場景遷移于初中物理教學課堂之上，使學生獲得良好的親身體驗和心靈感悟。例如，在學習“浮力”的知識點時，可以列舉生活中隨處可見的事例和場景：漂浮于水面之上的樹葉；隨水漂流的木塊；沉入水底的石塊等，從而使學生對“浮力”的物理概念有一個初步的認知和體驗。又如，在探究和學習初中物理的壓強與流速的關系中，可以列舉學生所熟悉的生活事例和場景：（1）急速行駛的汽車向前運動之后，地面上的樹葉為什么會出現追隨汽車運動并且向中間聚攏的現象？（2）飛機機翼的形狀是怎樣的？為什么飛機的機翼要制造成這樣的形狀呢？（3）高速鐵路的列車進站時，乘客為什么要站立于安全黃線之外？通過這三個日常生活中隨處可見的現象，可以讓學生進行思考和分析，并由此獲得對壓強與流速關系的初步感性認識，教師在學生獲得初步知識的前提下，還可以組織學生進行分組實驗，讓學生進行自主的實驗探究，從而較好地解決問題，并在教師的適當點撥和指導之下，形成對初中物理知識的深入理解和認知。

2.在初中物理實驗中引入生活化情境

在初中物理的實驗教學之中，也可以將學生熟悉的生活化情境和場景融入其中，使學生能夠快速進入到初中物理的實驗教學之中，在感性的、生活化的場景和情境之下，可以較好地培養學生嚴謹、求實的科學態度，鍛煉學生良好的動手實踐操作習慣。具體來說，教師可以將初中物理實驗器材生活化，利用日常生活隨處可見的生活用具、學習用品等作為實驗材料，如，將礦泉水瓶的側壁處鉆一個小孔之后，在礦泉水瓶中盛滿水，可以生動地演示和呈現液體內部壓強與深度的關系實驗；還可以利用日常生活中常用的紙杯、蠟燭等用具演示小孔成像物理實驗，從而較好地避免初中物理實驗教學中的不足，使學生充分體會“做中學”的物理學習效果。

3.在初中物理習題及作業中創設生活化情境

在初中物理習題及課后作業的設計中，可以讓學生以親身經歷的生活情境為原型，進行物理問題的自主思考、分析和解決，從而較好地激發學生完成物理作業的興趣，在濃郁的生活化情境之中完成作業。如，在學習了壓強的物理概念之后，由密度的公式：P=F/S，可以設計相關的作業：應當怎樣測算人走路時的壓強？人在松軟的地上行走時，為什么會留下深深的腳印？學生在這些生活化情境的引入之下，極大地激發物理問題思考熱情，積極地找尋正確的答案。

物理科目作為和生活密切相連的一門課程，運用生活情境教學不僅可以服務生活，同時還可以讓學生更易于掌握所學知識，進而可以讓學生真正體會到物理科目的重要性和趣味性。

參考文獻：

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編輯 郭小琴endprint