參與式教學法在初中生物教學中的實踐運用分析

摘 要：生物教學作為素質教育的一部分，對促進學生的全面發展起到了非常重要的作用。參與式教學法在初中生物教學中的運用，能夠有效突破傳統教學弊端，培養學生學習興趣，提高教學效率。以參與式教學法的應用意義入手，對其在初中生物教學實踐運用進行探討。

關鍵詞：參與式教學法；初中生物；實踐

初中階段是學生智力發展、思維方式培養的關鍵時期，對學生核心素養的形成、全面成長具有重要意義。教師應該根據學生認知能力選擇合理的教學方法，激發學生學習興趣，使其能夠主動參與課堂，對提高教學效率有至關重要的作用。新課標背景下，運用參與式教學法這種新型教學方法，能夠充分體現學生的主體地位，學生全面參與到課堂活動中，達到事半功倍的教學效果。

一、參與式教學法的應用意義

在初中生物教學中，采用參與式教學法能夠最大限度地滿足學生求知的需要。生物學作為自然科學的基礎學科之一，其本身就具有一定的科學探索性，而初中學生正處于身心發育階段，對生物知識也是充滿好奇心。采用參與式教學法正符合學生的認知特點。通過對相關知識的學習，學生能夠了解不同種類的生物特性、了解自然奧秘，對學生探究興趣的培養，多角度思維方式的培養也起到了至關重要的作用。在教學中，參與式教學法還能夠極大地吸引學生注意力，激發學生的參與熱情，使學生真正能夠參與到課堂當中，滿足學生求知欲，尊重學生個性化特征是新課標的重要理念，所以教師更應該根據學生具體情況，采取靈活的教學方法。

二、參與式教學法在初中生物教學中的運用

（一）營造活躍的教學氛圍

參與式教學法運用最大的優勢在于能夠將學生自主融入課堂教學中。故在應用參與式教學法時，生物教師要充分利用賞識教育，以問題情景營造和諧、活躍的教學氛圍，感染學生，鼓勵學生參與到課堂討論中。如，在生物圈中的綠色植物教學中，生物教師要借助豐富的教學手段，如視頻、音頻等，為學生營造真實、自然的氛圍，以此吸引學生的注意力，使其高效掌握有關知識。另外，在“尿的形成和排出”教學過程中，由于學生對“腎小球濾過作用”這個知識點理解難度較大，故教師可以制作成Flash課件，通過電腦動態畫面呈現出來，讓學生更加清晰直觀地看到腎小球的工作原理，增強學生對知識的理解。

（二）引導探究活動

初中生物教學中設計了很多科學探究活動，其目的在于讓學生能夠參與科學探究體驗，領悟科學思想方法。如，在“酸雨影響植物種子萌芽”中，筆者讓學生思考如何模擬自然環境中的酸雨，鼓勵學生進行合作探究。同時，引導學生將探究結果分享表達出來。在實踐中，各小組學生分工明確、相互協作，有的學生負責設計實驗流程，有的學生負責收集種子，在合作和互動交流中不僅能夠學習和掌握生物知識，同時也提高了學生的動手能力，培養了學生的團隊精神。

（三）促進情感參與

新課改明確提出三維目標。相比傳統目標，三維目標的最大特征在于情感、態度與價值觀的培養。基于現代心理學研究成果，人的學習活動需要在情感參與下開展，才能達到事半功倍的效果，而這也恰恰是參與式教學法的核心。為了促進學生情感參與，教師要加強對教材的深入分析，善用生物學美學價值，對學生進行人文精神教育，引導學生形成正確的審美觀念。如在“植物開花與結果”的教學中，筆者借助多媒體向學生展示自然景象，并引入“人間四月芳菲盡”的美好詩意情景作為導入，使學生在優美詩篇中理解生物學知識，實現對學生人與自然和諧發展的情感教育。然后再次以“花開花落、似水流年”真實生活情景創設，讓學生更加關心生活，熱愛生活，呼吁學生愛護植被，愛護自然，能夠在日后生活中愛惜身邊的一切事物，教學目標得以升華。

（四）巧用游戲法

在教學中，游戲教學具有一定的娛樂性，能夠使學生在輕松的活動中參與學習，積累經驗，促進他們自主學習。如，在“生態系統”教學中，為了讓學生明確認識到食物鏈與食物網之間的關系，筆者可以將這一部分教學設計成小游戲，明確非生物部分和生物部分的相關內容，制作成不同名稱的圖畫卡片，上課時讓學生自主選擇扮演的角色，然后要求學生運用所學知識表述出我是誰，我吃什么等問題，最后師生共同總結食物鏈和食物網的相關知識。這樣不僅使得課堂活躍，而且使學生能夠真正參與到課堂中來，提高教學效率。通過不同角色的扮演，還可以使學生對“有毒物質的積累是沿著食物鏈越來越多”這一知識點理解更加深刻，同時意識到：人類如果不保護環境，必定危害到自身健康，生態保護從我做起。

綜上所述，初中階段是學生智力發展、品格形成的關鍵時期，在實踐教學中，教師要充分將參與式教學法應用到初中生物教學當中，這不僅能夠激發學生學習熱情，還可以營造活躍輕松的教學氛圍來吸引學生參與課堂。通過參與式教學法在生物教學中的應用實現對學生的情感教育，并不斷提高學生核心素養，從而促進學生的全面發展。

作者簡介：梁穎，出生于1988年，女，甘肅張掖人，本科，畢業于青海師范大學，現有職稱：中教二級；研究方向：教育教學。

編輯 孫玲娟endprint