淺析陽光評價體系下的普通高中特色教育

溫俊偉+廖慧貞

摘要：本文以梅州市梅江區(qū)聯(lián)合中學為例，對如何構建陽光評價體系普通高中特色教育展開了幾點分析，主要包括以下三個方面：首先提出問題，對特色教育的相關內(nèi)容以及普通高中生綜合素質評價等內(nèi)容進行了闡述；然后分析了現(xiàn)階段高中特色教育的現(xiàn)狀；最后對未來陽光評價體系下構建普通高中特色教育的相關對策進行了展望，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

關鍵詞：陽光評價體系；高中；特色教育；個案

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0099-04

一、問題的提出

（一）特色教育概述

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在指導思想和工作方針中，明確提出“樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。形成和發(fā)展辦學特色，是學校發(fā)展和學生成長的內(nèi)在要求，是全面推進素質教育、促進優(yōu)質均衡發(fā)展的需要，是我國實現(xiàn)人力資源強國的重要途徑。近年來，許多高校開發(fā)了各有特點的人才培養(yǎng)模式，建設了各有特色的學科專業(yè)，培養(yǎng)了各有特長的莘莘學子，高等學校在辦出特色、內(nèi)涵發(fā)展等方面頗見成效。在幼兒教育、初等教育階段，沒有升學的壓力，學校不必圍著應試的指揮棒轉，走特色發(fā)展的道路亦可謂“百花齊放”。然而，在“中考”、“高考”的高利害性選拔面前，普通中學猶如“戴著腳拷的舞者”，如何理解特色、如何形成特色、如何發(fā)展特色，成為理論研究和教育實踐的難點課題。

（二）普通高中學生綜合素質評價

在普通高中，對于學生的綜合素質評價備受重視，基于此，新的評價體系也在不斷構建，在理論和實踐結合分析的過程中，需要全面推進素質教育，更要以高中生的綜合評價為標準，重視對素質的評價，從而不斷提高評價的積極作用。從發(fā)展角度看，在傳統(tǒng)評價過程中，多重視少數(shù)群體，往往沒有多數(shù)群體評價機制，可以說沒有科學的評價機制，這樣就缺乏一定的評價觀測點，長此以往會失去評價的積極意義。基礎性發(fā)展目標評價是普通高中新課改中的新亮點，也是一個難點。筆者認為，對普通高中學生基礎素養(yǎng)評價的研究具有鮮明的時代意義和重要的現(xiàn)實意義。各級各類學校在實際的教育教學實施過程中，對學生的評價改革是否成功，關系教育目標的實現(xiàn)。

（三）建立綜合素養(yǎng)“陽光評價”體系

梅州市將實施構建新型課程體系、建立綜合素養(yǎng)“陽光評價”體系、造就新型育人隊伍、發(fā)揮家庭教育的積極作用、保障中小學生綜合素養(yǎng)等八大行動，將推進學生“綜合素養(yǎng)陽光評價”。研究制定學生綜合素養(yǎng)評價指標體系，建立學生綜合素養(yǎng)成長電子檔案，全程跟蹤和記錄學生的體質、心理、學業(yè)、品德等各類素養(yǎng)的成長情況。探索學生多次選擇考試的評價辦法，創(chuàng)新學生綜合素養(yǎng)評價方法。推進多元主體評價，形成學生、教師、家長、社區(qū)代表共同評價的開放格局。

二、陽光評價體系下的普通高中特色構建的現(xiàn)狀分析

（一）打造特色之魂

聯(lián)合中學為遵守國家的教育方針與指導思想，積極鼓勵教師完善教學能力和教學水平，遵從“以人為本”的教學宗旨，確保發(fā)揮集體精神和教育精神，為學生的成長和發(fā)展服務。教師應不斷改良教學方法和教學理念，遵從傳統(tǒng)教學模式的同時，需要按照學生的要求制定符合學生特點的教學方法，因材施教，確保整個辦學過程能夠全面的讓學生學到有價值的知識內(nèi)容，讓學校建立良好的發(fā)展根基。尊重每一位學生的成長需求和學習需求，以人為本是該所中學的辦學宗旨。學校為滿足不同學生的成長需求，需要提供優(yōu)質的服務，并加強對學校紀律的管理，激發(fā)全體教職工的教學潛力，讓學生在成長的過程中能有一個正確的人生導向。學校還應注重對學生特長的培養(yǎng)，及時配備多媒體設備、計算機教室、語音室、畫室、體育館等多個科室，滿足不同興趣愛好學生的學習要求。教師除了應具有良好的教育能力以外，還應擁有高度責任心和善于引導的能力，在教學過程中尊重學生的思想，關心愛護學生，對學生提出的錯誤觀點及時糾正，為學生耐心的講解錯誤的原因，并給出正確的改善方法。教師還應為學生搭建良好的學習平臺，為學生提供具有特色的教學課程，全面提高每位學生的綜合實力，讓學生在成長的過程中能夠更穩(wěn)定的進步。學校的辦學理念是不斷提高學生的個人能力，為社會提供更多實用型的人才。作為學校的立校之本，應注重學生的個人發(fā)展和特色成長需求，不斷提高本校學生的綜合競爭實力，將成績作為學生重點關注內(nèi)容的同時，為其創(chuàng)造一個歡快而健康的學習環(huán)境，保證其在學習的同時能夠茁壯成長。各專業(yè)教師應不斷提高個人的綜合能力，為學生全面講解知識內(nèi)容，不斷改良教學方法和教學理念，讓學生迅速適應不同節(jié)奏的學習氛圍。校長還應有意識地提高教師的綜合能力，及時開展相關培訓課程，要求教師完成知識點的總結和學習任務，確保教師能夠按照培訓章程突破教學中的各種瓶頸，進一步提高自身的教學能力，保證全體教師的教學水平有所提高。為了保證提供給學生更好的學習環(huán)境，學校還應加強對于紀律和衛(wèi)生的管理，定期開展衛(wèi)生檢查和紀律調(diào)查活動，時刻遵從“以人為本”的辦學宗旨，全面按照可持續(xù)發(fā)展的教學思想，采取“特色成才、綜合提升”的教學策略，讓學生在成長的道路上獲得優(yōu)質的教育服務，養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的成長奠定基礎。

（二）創(chuàng)特色之行

1.創(chuàng)特色的德育模式，在校園活動中凸顯核心價值觀教育。

（1）學校高度重視社會主義核心價值體系教育工作。定期開展學生的思想道德教育工作，讓學生樹立正確的政治思想，并具有良好的素質，才能形成正確的價值觀和人生觀，為日后的成長奠定基礎。各大高校應加強文化建設工作，在滿足學生學習需求的同時，給予更多的精神食糧，讓學生在健康文明的環(huán)境下受到良好風氣的熏陶，避免在成長的道路上誤入歧途。學校、社會、家庭應共同擔負起學生成長過程中的教育責任，加強信息的溝通和交流，讓學生對社會現(xiàn)狀有正確的認識和評判，具有基本的判斷事物好壞的能力，全面提高學生的綜合素質。定期開展豐富多彩的社會實踐活動，鼓勵學生積極參加，并在活動的過程中勇于探索、積極發(fā)言，讓社會實踐活動變得更有意義。endprint

（2）在課程教學中滲透核心價值觀教育。教師應充分利用學科知識的教學價值，保證在為學生講解重點知識內(nèi)容時，有目的的滲透核心價值教育觀念，讓學生的思維得到更好的開發(fā)。價值觀教育是學生具有良好的邏輯思維能力和溝通能力的前提，通過獨立思考有正確的價值取向，并能對某一事物全方位、深層次、細致的進行分析，讓事物變得更加簡單，解決方案也變得多樣化。教師在為學生樹立核心價值理念的同時，應結合學生的動手能力和思考能力，保障學生真正的走入課堂，全神貫注的學習相關理論知識，幫助學生健康成長。為了避免學生在學習的過程中出現(xiàn)思想束縛的情況，教師應有意培養(yǎng)學生的正確核心價值觀，積極開展文化教育課程，將中華民族的傳統(tǒng)文化作為主要教學內(nèi)容，慢慢引導學生對一件事物進行價值的判斷，由淺入深地制訂不同階層的教學方案，并通過列舉學生身邊的鮮活事例進行證明，加深社會價值觀理念在學生腦海中的印象，讓學生成為一個明辨是非、懂得善惡的優(yōu)秀青年。

（3）在校園活動中凸顯核心價值觀教育。定期開展以德育文化為主的教育活動?，F(xiàn)如今，各類院校的主要辦學宗旨都是以學生的個人成績?yōu)橹?，而對學生德育課程的教育有所忽略，從而影響了學生的發(fā)展。教師應引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，保證學生能夠接受到正規(guī)的德育教育課程，并積極努力，不斷提高自我水平和道德修養(yǎng)。教師應鼓勵學生完成課后讀物的閱讀任務，為學生建立一個“和諧、務實、創(chuàng)新”的學習思想，保證學生能夠在一個充滿友愛的學習氛圍中掌握更多的知識，讓和諧、平等、溫馨的校園畫面得以呈現(xiàn)。

2.進行普法宣傳活動的步驟和內(nèi)容。

（1）面向全體學生開展法律知識宣講課程。以法律知識宣講為主題，各班長定期召開主題班會，宣講與法律相關的知識內(nèi)容，提高學生的法律常識，讓學生養(yǎng)成懂法、守法、遵法的優(yōu)良品質。

（2）學校應鼓勵家長積極配合，并定期發(fā)放學生在出行路上的安全問題書籍，利用網(wǎng)絡加大安全文明的宣傳范圍。

（3）適當粘貼宣傳標語，并及時在黑板報上對需要宣講的法律知識進行說明，或者利用廣播的方式加大宣傳力度。

（4）聘請具有資深教育經(jīng)驗的專家進行知識講解，進一步完善理論知識的內(nèi)容。此次活動不但得到了廣大學生和教師的認可，并在多所學校同步開展，加強了學生的法律意識和權利意識，讓學生在成長的道路上獲得更多的知識。及時普及與法律相關的知識內(nèi)容，弘揚尊法、守法的高尚精神，堅決與不法行為作斗爭，有效的降低了學校的犯罪意識，讓學校成為受社會尊重的“學習圣地”。

（三）打造特色教育培養(yǎng)模式

學校應定期開展以學生生存為主的教育活動，并為學生打造具有特色教育的活動模式。由于學生渴望通過該階段的學習過程了解深層次的理論知識，并能在考試的過程中獲得驕人的成績，這是學生的期望也是家長的期盼。有些家長認為，假如學生無法進入好一點的院校，還不如回家務農(nóng)，這種觀念深深地束縛了學生的思想，讓學生對學習感到厭煩，因此教育部門應對這種模式高度反對，并加強對該種理論教學方法的重視。為了保證學校向社會輸送大批的優(yōu)秀人才，也為了給家長樹立良好的榜樣形象，全體師生應刻不容緩，加強對各知識的學習，并全方位突破學生學習道路上遇到的障礙，讓學生的發(fā)展更加順利。隨著多種教學模式的開展，學校在近幾年獲得了滿意的教學成果，并受到了社會各界的廣泛認可。由于學校尊重學生的興趣特點以及個性，在教學的過程中滿足了學生的發(fā)展需求，以學生為教育的核心，讓學生在成長的道路上不會出現(xiàn)“瘸腿”的情況，保證學生的綜合素質全面發(fā)展。

三、對陽光評價體系下，構建普通高中特色教育的展望

（一）現(xiàn)存問題

1.思想認識不透徹。隨著高中教育的改革，高中課程教學的評價理念也在隨之改變。在《基礎教育課程改革綱要》中對評價理念有一個明確的要求。首先，應該改變傳統(tǒng)的課程評價理念，從原本甄別選拔功能轉變?yōu)榇龠M學生和教師發(fā)展和提高教學水平的功能。其次，建立一個學生全面發(fā)展的評價體系，使得對學生的評價不僅僅是關注學生的成績而是要發(fā)展學生的多元化潛能，幫助學生在評價中正確的認識自我，進而知道學生所了解的需求。最后，要將評價體系的教育功能充分的發(fā)揮出來，使得學生能夠有所進步和發(fā)展。新課程下所形成的學生評價體系，與傳統(tǒng)的評價方式不同，是對學生進行的一種全方面的評價，以過程評價為主要評價方式，以促進學生持續(xù)發(fā)展為基本目標的一種評價體系。但是從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，雖然很多的高中已經(jīng)開始對學生進行綜合素質評價，但實際上，不論是學校的領導還是教師亦或是學生自己仍然是以傳統(tǒng)的評價理念為主，將知識和技能作為主要的學習目標，對學生的情感價值觀等方面缺少培養(yǎng)，只用道德評價作為除考試以外的所有評價。雖然表面上說是以過程評價為主，但是實際上卻不是，都是先確定結果之后在補過程，將過程評價中的發(fā)展目的給完全忽略了。

2.保障制度建設不健全。首先，高中學校中保障制度不健全，學校中在對學生進行綜合素質評價時，會出現(xiàn)一些問題，然而因為學校中沒有相應的制度來作為問題解決的依據(jù)，導致在學生綜合素質評價中出現(xiàn)的一些問題都不能夠被解決。

3.“成長記錄袋”的有效性不夠。高中“成長記錄袋”是一種與傳統(tǒng)評價方式不同的學生評價方式。在“成長記錄袋”中裝有學生的作品，這些作品包括學生在學習中形成的作品以及一些作品說明、學生的學習經(jīng)驗、教師和家長對學生的觀察和評價記錄等?！俺砷L記錄袋”能夠反映出學生的進步和學習的過程以及學習態(tài)度，所以“成長記錄袋”中學生作品的收集是具有一定的目的性和計劃性的，不是隨機產(chǎn)生的，但是現(xiàn)在的高中“成長記錄袋”還存在著一些問題。

4.學生綜合素質評價結果的可信度不能保證。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學校中學生綜合素質的評價結果的可信度不能保證。首先，教師在進行評價時，其評價結果主要來源于平時對學生的印象，因為學生眾多，所以教師不能細化，進而使得教師評價時只能按照印象和學習成績進行評價。其次，家長和社區(qū)的評價對學生而言都是沒有任何意義的，沒有將真正的問題反映出來。endprint

（二）今后的研究方向

今后，首先應該不斷將本課堂的研究進行完善，進而能夠構建一個陽光評價體系下的普通高中特色教育模式，使得學生評價體系不斷完善。然后在學校中探索素質教育下學生的評價制度，使得學生能夠全面、科學、持續(xù)的發(fā)展，進而為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

1.德育特色評價研究。根據(jù)調(diào)查學生的德育特色進行研究，考察總結學校中的德育特色，進而研究出學校中德育特色的評價制度，進而使得評價從原本的理論轉為實踐。詳細的研究內(nèi)容如下：①設計評價德育特色的指標。②德育特色的評價指標體系。③德育特色的具體優(yōu)差等級標準。④德育特色的評價方法。根據(jù)上述內(nèi)容來確定學校德育的特色和水平，發(fā)現(xiàn)阻礙其發(fā)展的問題，并制訂相應的實施方案。

2.普通高中學生綜合素質評價實施的建議。

（1）加大宣傳，落實發(fā)展性學生評價理念。發(fā)展性學生評價理念與傳統(tǒng)評價理念之間具有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)為以下三個方面：首先，評價的定位不同，發(fā)展性學生評價主要是為了促進學生的全面發(fā)展；其次，評價的重點不同，發(fā)展性學生評價主要是對學生學習和發(fā)展過程進行評價；最后，評價的指向不同，發(fā)展性評價更關注與學生未來的一些表現(xiàn)。想要將發(fā)展性評價理念能夠被充分有效的落實，需要滿足以下要求：①要求社會、學校、學生等應該正確的認識發(fā)展性評價的內(nèi)涵，使得評價具有過程性。②在評價的過程中應該將學生之間的差別體現(xiàn)出來。③發(fā)展性評價的目標是會做人、做事、合作和學習。④評價的側重點是對學生的情感以及價值觀的評價和培養(yǎng)。應該加強對發(fā)展性評價理念的宣傳，可以通過網(wǎng)絡等媒體方式進行宣傳，使得新課程和新課程評價被社會廣泛了解，為發(fā)展性評價的實施營造一個良好的外部氛圍。同時，學校還應該以家長會等形式向家長和學生宣傳新課程評價改革理念，進而為發(fā)展性評價的實施營造一個良好的內(nèi)部氛圍。

（2）切實加強教育工作者的培訓工作。教育工作者的綜合素質對學生綜合素質評價是否有效有一個重要的影響，因為教育工作者只有在掌握和了解學生綜合素質評價方法時才能夠將學生綜合素質評價方法進行良好的運用和實施，使得學生綜合評價結果有效。所以，想要實現(xiàn)學生綜合評價改革，首先要對教育工作者進行隊伍建設，隊伍建設最有效的方式就是培訓。

（3）建立健全各種保障制度，確保評價順利開展。①建立誠信制度，各級教育行政部門、學校要為參與學生綜合素質評價的教師、學生本人、家長、社區(qū)人員等建立信用記錄。在評價過程中如有出現(xiàn)弄虛作假的行為，則在弄虛作假者的信用記錄中予以記錄，并通報批評。對信用記錄不佳的評價者進行批評教育，并取消其評價委員的資格。②建立公示制度，把學生綜合素質評價的內(nèi)容積極的進行公示是十分有效的，這種方式能夠有效的進行溝通，也能夠提高評價的積極性，評價過程中的公示制度的確立，提高了監(jiān)督效率，學生也可以進行積極質詢，但在實際評價公示過程中，必須要重視評價結果帶來的消極影響，以此提高公示制度建立的有效性。③建立評價質量監(jiān)控與完善機制在評價工作進行中以及評價工作結束后，學校應組織相關人員對評價質量進行監(jiān)控和評估，充分了解評價工作的有關信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進建議。評價工作結束后，學校應進行評價質量分析并撰寫工作總結。

（4）切實保證學生“成長記錄袋”的質量。發(fā)揮學生“成長記錄袋”對學生成長的促進作用應做到以下幾點：①明確“成長記錄袋”評價在學生成長過程中的具體運用?！俺砷L記錄袋”評價的目的決定了“成長記錄袋”收集的內(nèi)容。因此，進行作品收集之前，必須先確定“成長記錄袋”評價的目的。②教師在建立學生“成長記錄袋”的過程中起到了重要作用。教師不僅要經(jīng)常提示學生收集成長中各種作品、活動記錄、評價記錄等有意義的資料，還要鼓勵并指導學生對自己的成長記錄進行自省和反思。③合理運用“成長記錄袋”對學生進行評價。學校、教師應定期組織召開“成長記錄袋”的反思和交流活動，有條件的話還可以請家長共同參與。④教師隨時抽查學生的“成長記錄袋”。對學生“成長記錄袋”的抽查不僅能隨時掌握學生的發(fā)展動態(tài)，更能督促學生“成長記錄袋”的有效建立。

四、結語

本文通過對個案的研究，對陽光體系下高中學校特色教育的構建進行了剖析，通過這些研究能夠發(fā)現(xiàn)，構建特色教育需要高中教育者、相關部門以及學校領導者的共同努力，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但是未來我們依舊還有很長的一段路要走。

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