小學語文口語交際教學的現狀及對策分析

王惠勇

摘 要：口語表達是日常生活交流、信息傳遞的基礎手段，尤其是在通訊手段日益發達、便捷的當下，人與人之間的交流不受空間、地域的限制，更豐富、更便捷的渠道讓口語交際能力顯得越發的重要。不單是平日生活的需要，人的學習成長，甚至成功，都離不開人際交往活動，口語交際作為必須的基礎手段，重要性更是不言而喻。簡單分析了小學生口語交際能力的現狀并就此提出了在語文課堂上提升學生口語交際能力的對策。

關鍵詞：小學語文；口語交際；現狀；對策

就我們當前的家庭組成來看，獨生子女居多，大部分的小學生在家里沒有玩伴，通常都是看動畫片或者是玩游戲，親子互動的時間都很少，所以他們生活面窄，單調且說話少，語言溝通能力差。普遍表現為不愿與人溝通，有時候別人問多遍都不愿回答；語言匱乏，說話缺乏規范性和邏輯性；不善于傾聽，在別人說話的時候不能認真對待，仔細聽。導致這一現狀的原因分為三層：其一是家長。家長忙于工作，疏忽與孩子之間的溝通交流，或者是家長本身缺乏科學的語言能力，不能給學生很好的熏陶和教育。其二是教師。教學中教師忽視學生口語交際能力的培養，重書面表達輕口語交際，重聽話說話輕溝通交流，重語言陳述輕情境營造。其三是學生。學生自身的抵觸和抗拒，性格內向膽小都會影響學生口語交際能力的提升。如何提升學生的口語交際能力呢？我主要從以下三個方面進行了初步的探索和嘗試，拋磚引玉：

一、利用多渠道評價促進學生口語交際能力

由于長期受到應試教育的影響，考試不考的內容對于教師和學生來說總是微不足道的，這種思想直接影響學生主體的全面發展，尤其會限制學生口語交際能力的培養和提升。考試作為檢驗學生學習效果的有效途徑，即便是素質教育的當前，也是不可缺少的環節之一。因此，在提升學生的口語交際能力上，我嘗試通過完善評價途徑的方式。如在語文考試中可以適量增加口語測試，并將測試結果納入總分中，提升學生的重視力度，從而認真對待，努力提高。而在評價的方式上，不能僅僅是說好或者不好，也不能單純給出分數，而是要根據新課改提出的“三維目標”制作評價卡片。卡片分為自我評價、教師評價、同伴評價和家長評價四個方面，這樣既保證對學生的全面評價，而且學生通過自我評價與反思，又能提升學生自己。師生、生生的互評，也會碰撞出意外的火花，提升學生口語交際的能力。

二、落實各教學環節發展學生口語交際能力

由于受到教育教學的限制，在小學語文課堂的教學中，口語交際課設置少，甚至是沒有，所以口語交際能力的培養不能單純依靠課堂上的40分鐘，充分地利用教學的每一個環節，有意識地滲透口語交際能力培養。一方面在課堂教學中創設交際情境，為學生營造一個寬松、自由、愉快的氛圍，活躍思維，激發表達欲望。如當一節課的教學中出現矛盾了，需要師生討論解決時，就是師生、生生互動交流的好時機，教師要巧妙創設情境，鍛煉學生說的能力；另一方面在課堂外挖掘口語交際平臺，在課堂創設交流情境。在課堂教學中不能僅僅局限于教材內容，而應該放寬視野，尋找學生周邊任何可能出現的場景，豐富口語形式和內容訓練。如生活平臺，簡單友人之間的交際；如法庭平臺，根據實例，評判丑美；如會議平臺，就事論事；如商場平臺，扮演不同性情的小顧客……這些不同情境的創設，既能讓學生得到不同的體驗，拓展視野，又能提高學生的口語交際能力。

三、挖掘多生活元素鍛煉學生口語交際能力

生活是口語交際的主要場景，想要提升學生的口語表達能力，教師就要善于挖掘生活中的各種語言元素，創設交際情境，利用一切可以利用的機會，對學生進行口語交際訓練。針對這一點，我主要從四個方面進行了嘗試：其一，利用課間交流，實施對話訓練。相比較于課上的安靜來說，課下可謂是嘰嘰喳喳不停，在自由而寬松的氛圍中，學生想說什么說什么，沒有拘束，自然在表達方式上也比較隨心所欲。這個時候，就需要教師做好引導工作，讓學生的課間表達更加流利、準確、有條理。教師在介入上，一定要注重方式方法。其二，活動后組織對話。每次小活動之后，學生都意猶未盡，這種情緒就會轉變成話語，想要一吐為快。教師就可以趁機組織學生進行對話活動，告訴自己的同伴，活動中的哪一個環節是自己最喜歡的，哪一個部分是自己感覺做到最好的，或者在哪一個地方得到了誰的幫助，很感謝他等等。陳述的同時，提醒學生注意條理，指導學生表達清楚，表達合理。其三，利用電視節目扮演進行對話訓練。這一部分我多以學生最愛的動畫片為切入口，引導學生回顧動畫片的情節，根據自己的理解和記憶，進行動畫重現，既考驗學生的記憶能力，又鍛煉表達能力。其四，利用突發即興對話。在課堂、校園、社會上經常會發生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。這既使學生受到了教育，又進行了口語交際的練習。

學生口語交際水平的提升，是一個效果顯現很慢的過程。需要教師與學生長期不懈的努力，才能實現量變到質變，得到真正提高。

參考文獻：

[1]張慧星.小學生口語表達能力的現狀及對策分析[J].新校園，2014.

[2]應朝田.如何在小學語文課堂教學中幫助學生提升說話技巧[J].考試周刊，2017.

編輯 劉瑞彬