淺談高中學生政治課堂德育滲透舉措

李琴

摘 要：德育是當今教育發展的熱點話題，所以教師在教學的過程中應該積極滲透德育教學的有關內容。立足于高中政治教學中滲透德育的意義，就如何將德育滲透與高中政治教學進行有效結合提出了有關策略，希望對教師提高教學水平能夠有所幫助。

關鍵詞：高中政治；德育滲透；愛國精神

一、高中政治教學中滲透德育的意義

1.有利于促進學生全面發展

隨著新課標的提出，學校對教師在教學的過程中促進學生全面發展給予了充分的重視，但是教師采用的教學方法未能體現這些內容。這樣不僅會影響學生的綜合能力，還會在一定程度上降低學生的認識能力。這時教師若能積極滲透德育的有關內容便能有效改善這樣的問題，也有助于實現促進學生全面發展的目的，另外還能讓學生在學習之余提高自身的思想道德素質。針對這樣的情況，教師在開展高中政治教學的時候應該積極滲透德育的有關內容。

2.有利于提高學生的德育水平

德育受到社會各界的關注，但是教師在教學的過程中未能涉及其中的有關內容，所以就導致學生出現道德水平低下的問題。這樣不僅會影響學生的未來發展，還會直接影響學生的個人素養。這時教師在教學的過程中積極滲透德育的有關內容就表現出了巨大優勢。這樣能夠以耳濡目染的方式讓學生接受德育，在無形中提升學生的德育水平。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將德育與高中政治教學進行有效結合，實現提升德育水平的目的。

二、在高中政治教學中滲透德育的有關策略

1.通過政治教學，培養學生的愛國精神

隨著社會主義核心價值觀的提出，社會對教師積極培養學生的愛國精神給予了充分的重視，針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該通過政治教學培養學生的愛國熱情，將德育滲透到日常的教學當中。

例如，教師在教學《中華文化與民族精神》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用課余時間搜集有關中華文化的圖片，并對學生提問：“下面請同學們仔細觀看圖片內容，在觀看之后說一說圖片體現了中華文化的哪些內容。”這樣的教學方法一下子激發了學生的學習興趣，學生紛紛參與到教師開展的教學活動當中，有的學生說：“我能通過圖片中感受到中華文化的源遠流長?！边€有的學生說：“我能從中感受到中華文化的博大精深?！边@時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，這就是我們的文化特點，它蘊含了五千年的民族智慧，所以需要我們大家去維護，去愛護。我們都應該懷揣著一份愛國的熱忱?！边@樣不僅讓學生了解到教學內容，還讓學生提高了愛國熱情。

教師在教學的過程中通過讓學生觀看圖片的方式積極滲透愛國精神的有關內容，這樣能夠有效提高學生的德育水平。

2.通過政治教學，培養學生的集體責任感

每個人都是社會的一分子，所以需要大家在集體中共同努力。這時就體現了集體責任感的重要性。教師在開展高中政治教學的時候應該積極培養學生的集體責任感，進而提高學生的德育水平。

例如，教師在教學《參與政治生活的基礎和準則》的時候就體現了這樣的內容。首先，教師搜集有關案例“保護環境，就是愛護我們自己的生命”。某市響應國家號召，倡導市民選擇公共交通、自行車、步行等綠色出行方式，并將9月22日定為首個“無車日”，號召“市民少開一天私家車，機關少用一天公務車”，減少汽車尾氣等對空氣造成的污染，同時應對日益嚴峻的交通擁堵狀況。對此，絕大多數市民能自覺遵守市政府相關規定，保證“無車日”活動的順利進行，履行了市民應盡的義務。可也有人說：“開車上路是我的權利?！比缓?，教師對學生說：“下面請同學們說一說其中涉及了哪些內容?！睂W生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“我國公民與國家是和諧統一的關系，國家保護公民的合法權利和自由，公民應履行維護國家利益的義務?！边€有的學生說：“我國社會主義制度下，國家、集體和公民個人的利益在根本上是一致的，公民在行使權利和履行義務時，要堅持個人利益與國家利益相結合。當二者發生矛盾時，個人利益必須服從國家利益。絕大多數市民能遵守市政府相關規定，保證‘無車日活動順利進行，這就是堅持個人利益與國家利益相結合的體現?！边@時教師對學生說：“剛剛這位同學說得非常好，我們在日常生活中不僅要考慮到個人利益，還應該考慮到集體的利益。”

教師在教學的過程中通過讓學生對案例內容進行分析的方式積極滲透德育的有關內容。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上提高學生的道德素質。

三、結語

教師在教學的過程中通過培養學生愛國精神和集體責任感的方式，將德育內容與高中政治教學進行有效結合。這樣不僅能夠讓學生感受到學習的樂趣，還能使學生更加符合新課標的發展要求，實現促進學生全面發展的目的。

參考文獻：

[1]孫壽玉.淺談時事政治在高中政治教學中的應用[J].南昌教育學院學報，2015（10）：110-111.

[2]郭利敏.高中政治課堂教學微課例研究：以“人民代表大會制度的組織和活動原則：民主集中制”微課例為例[J]廣西教育，2016（30）：85-87.

編輯 段麗君