人教版高中生物教材必修探究活動(dòng)的分析

謝芳

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生物學(xué)開(kāi)始成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)家對(duì)生物教學(xué)也十分重視，將生物作為高考考試學(xué)科。這足以說(shuō)明，生物在我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)中占有重要地位。生物是一門(mén)比較復(fù)雜而又有趣的學(xué)科，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，老師可以充分利用高中生物教材的探究活動(dòng)，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：高中生物；探究活動(dòng)；效果分析

當(dāng)下生物是以高考考試的形式出現(xiàn)的，相對(duì)于物理和化學(xué)來(lái)說(shuō)，生物更為簡(jiǎn)單，學(xué)生所投入的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，這就要求學(xué)生要利用最少的時(shí)間、最快的速度掌握生物的相關(guān)知識(shí)。接下來(lái)就看看怎樣才能讓學(xué)生更快地掌握生物知識(shí)，老師應(yīng)該如何進(jìn)行教材必修探究活動(dòng)的教學(xué)。

一、高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生物學(xué)科是高考考試項(xiàng)目的重點(diǎn)

生物是一門(mén)與自然科學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科。學(xué)習(xí)生物是素質(zhì)教育的需要，我們需要研究自身的發(fā)展規(guī)律，并具備改造自然的能力。生物與我們的日常生活息息相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)自己的探究性學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，將生物作為學(xué)生的必修課是極其重要的。

2.高中生物教學(xué)仍處于發(fā)展階段

由于生物確實(shí)是一門(mén)比較難教、難學(xué)的學(xué)科，在高中生物課堂上，很多老師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效率低。這是由于生物知識(shí)本就具有一定的抽象性，很多問(wèn)題都需要學(xué)生進(jìn)行自主探究。因此，我國(guó)的高中生物教學(xué)仍然處于發(fā)展階段。

二、高中生物教學(xué)中進(jìn)行課本探究活動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

1.有利于完善高中生物教學(xué)的教學(xué)思路

課本知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生考試的重點(diǎn)考查項(xiàng)目之一，課本上的探究活動(dòng)是極為重要的，不僅是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。對(duì)教材進(jìn)行充分的分析，有利于更好地明確老師的教學(xué)思路，也有利于幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展。

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化

有效地利用書(shū)本上的探究性活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地消化書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，探究性活動(dòng)具有較強(qiáng)的綜合性。老師可以借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力，以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。這樣一來(lái)就可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

三、課本探究活動(dòng)的具體教學(xué)措施

1.教師與學(xué)生合理安排合作學(xué)習(xí)

老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)，要充分與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生在交流、討論的環(huán)節(jié)提高自己的參與率。因此老師在課堂上，要提前設(shè)置出問(wèn)題，針對(duì)不同的探究性活動(dòng)，老師可以提出下列問(wèn)題：探究問(wèn)題的想法是否正確、探究結(jié)論和探究方法的完整性、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

例如，在給學(xué)生講《植物細(xì)胞的吸水和失水》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞的吸水和失水方案進(jìn)行了研究，并且讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓每個(gè)小組針對(duì)這一課題設(shè)計(jì)出探究方法，并研究出結(jié)果。這樣就能讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，將問(wèn)題思考得更為全面，得出更完善的答案。

2.在生物探究活動(dòng)中讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)

生物知識(shí)是比較抽象的內(nèi)容，由于學(xué)校的條件設(shè)備不夠，很多時(shí)候?qū)W生只能靠書(shū)本中的圖片來(lái)理解生物相關(guān)知識(shí)。這樣一來(lái)，會(huì)影響到學(xué)生的理解效果，不利于學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)。因此，老師要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)來(lái)明確學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生利用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞，這樣學(xué)生就能通過(guò)親自觀察認(rèn)清楚細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)，也能讓抽象的知識(shí)放大在學(xué)生眼前，從而更好地提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

3.讓生物更好地與生活結(jié)合

很多生物探究性知識(shí)都較為復(fù)雜且抽象的，學(xué)生在實(shí)際生活中看到細(xì)胞、染色體的可能性幾乎為零，但是通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，老師就可以以此為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生很好地感受到生物其實(shí)就在我們身邊。例如，植物的向性運(yùn)動(dòng)、光合作用的重要性以及人類(lèi)所需的微量元素……這些生物知識(shí)都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)碰到的。因此老師可以很好地利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行生物教學(xué)。

在高中生物教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是尤為必要的。這樣一來(lái)，可以更好地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，因此老師要好好利用書(shū)本上的探究性知識(shí)。但是，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意方法。過(guò)度或者不合理的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生諸多消極心理，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一定抵觸的心理，從而讓學(xué)生漸漸喪失對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。因此老師要利用正確的方法，使得探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)。

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編輯 魯翠紅