基于校企合作的電子商務教學模式創新芻議

余萬

摘 要：校企合作是當今中等職業學校的善用教學模式，它具有相當巨大的專業及職業能力培養優勢，可實現學校與企業兩種不同的教育環境創設，同時能夠實現二者之間的資源互換共享，實現專業教育中的理實一體化優勢互補。本文對校企合作背景下的電子商務教學模式理論內涵進行了分析，探究了基于校企合作模式下的實戰型電子商務教學模式創建過程。

關鍵詞：校企合作；電子商務教學模式；人才培養；教學應用設計

注重人才培養的實用性與實效性是當前中等職業教育的主題，而在當前的中職學校中，基于校企合作的電子商務教學模式格外受到青睞，它構建了校企雙方的供應模式，體現了電子商務專業作為新興交叉學科的優勢性，為中職學校學生創造了廣闊的就業前景。在如此新穎的理念下，中職學校也需要把握契機，爭取與企業實現更多校企合作內容，全面創新電子商務教學模式。

一、校企合作對電子商務專業教學的現實意義研究

校企合作針對當前的中職學校電子商務專業教學實施具有現實價值意義，因為它利用資源互換貢獻與實操教學鍛煉了學生的專業實踐能力，也滿足了企業對于專業人才的現實需要，可謂是實現了一箭雙雕，對企業及學校共同發展非常有利，其具體的現實意義應該涵蓋以下三點：

（一）對學生實踐能力的提升

電子商務專業教學講究的就是理論結合實踐展開教學，所以該學科作為當前的新型交叉學科具有較強的實踐思維邏輯，可實現對中職生專業能力的深度培養。但是傳統學科教學模式缺乏對學生實踐能力的進一步深度挖掘，所以中職學校就思考聯系社會企業，實現了現如今十分流行的“校企合作”模式。“校企合作”模式首先為學生提供了擁有豐富資源與發展空間的實踐場所，能夠對學生所學習的理論知識進行優化與提升。而對于學生的專業技能水平發展它也提供了新的舞臺，對學生開闊視野、快速步入社會崗位非常有幫助。在這里，學生的專業學習深度、廣度與創造能力都有所進化，通過在企業中的實訓頂崗實踐，中職生的電子商務知識應用能力也有明顯提升。

（二）對企業人才需求的滿足

社會企業在選拔人才方面比較青睞“校企合作”模式，特別是當前市場中數量頗多的科技企業在甄選人才時就會傾向于與校方合作。電子商務專業作為當前社會上異常熱門的專業之一，社會企業對該領域的人才需求量大且選拔水平高，所以他們愿意與學校合作，分享企業資源并獲得優秀人才的實習選拔機會。實際上這種人才選拔滿足了企業的人才需求，為企業選擇優秀人才節約了大量成本，且能夠保證企業在短期內就選擇到正確的、自己需要的人才。

（三）對校企共同發展的促進

當前的校企合作模式對電子商務專業教學的現實價值很大，因為它為彼此雙方都打開了一條教育發展新路，學校方面通過企業獲得更多社會電子商務領域的最新資訊，這對學校建設完善電子商務專業非常有好處。而企業則不再擔心人力資源問題，它充實了企業的人力資本并實現了校企雙方共同向前發展，因此校企在合作過程中更愿意探索對方，實施創新策略以推動雙方共同發展，實現教育優化與人才培養升級。

二、基于校企合作的電子商務教學模式創新教學應用設計

在本文看來，基于校企合作的電子商務教學模式創新教學應用設計必須思考中職學校電子商務專業如何與相關企業實現教學融合，如何在教學應用過程中實現創新，為此下文就給出了具體的創新教學應用設計思路與設計流程。

（一）“校企合作”模式下電子商務教學設計思路

校企雙方都要在合作狀態下為專業學生給出基于行動導向的教學思路，并將這一思路成功引入到電子商務課程當中，明確具體的教學研究對象，再展開教學方案設計，它其中就應該包含了目標的確定、校企合作教學環境的創建、信息的獲取以及最終評價。

（二）“校企合作”模式下電子商務教學設計流程

1.確定目標

首先明確目標，教師要首先基于學生的電子商務基礎能力提出學習內容，且教師要結合研究目標明確學生所需要學習的專業能力、社會能力與方法能力。整個教學過程要結合教師所提出的學習目標與項目任務目標展開教學。這其中就包含了對項目教學法的應用。而項目的提供方則是企業，企業將適合于中職生電子商務教學推進的真實或模擬項目交給學生操作，希望基于學生自身能力與所學習知識來提高項目運作能力，為學生未來加入企業崗位實踐工作確立大前提，明確目前的學習計劃與學習目標。

2.校企合作教學環境的創建

該階段企業要為中職生創造項目實操環境，要以職業能力培養作為主要導向，客觀反映專業中學生對于各種專業能力學習所需要的現實環境。在教學過程中，企業會與學校共同設置模擬電子商務教學實踐場景，并引入學生這一重要的實踐參與者角色。

3.信息的獲取與合作學習

例如企業就給出了模擬B2C模式的購物網站實操模式，希望學生結合理論與案例了解B2C購物網站，同時學會建設操作網站。該階段學生就要以分組形式參與到教學實踐當中，利用圖書館、互聯網及社會調查搜索各種建設B2C網站的有價值信息，并嘗試自主提出各種網站建設設計問題，例如“B2C網站的服務項目有哪些？”“B2C網站的營銷策略是什么？”“如何建設和運營B2C網站才能成功？”等。這些項目課題能夠激發學生合作討論，并結合師生評論打開思路，總結歸納在B2C電子商務運作模式的優勢所在。

4.最終評價

最終評價由學生、教師與企業共同給出，學生評價以小組互評展開，該階段學生可以各抒己見，發表對其他小組B2C購物網站建設過程與建設框架的看法。而教師方面則會給出理論指導建議，希望學生能夠結合教學內容，遵循客觀規律展開設計模擬；最后企業則會給出實踐經驗看法，結合校內講座或企業內實踐工作參觀來進一步啟發學生，完善他們對B2C購物網站建設的認知過程。

結束語：

在校企合作模式下，電子商務教學模式的創新主要圍繞實踐、項目合作、信息檢索與多維度評價等方面展開，其目的就是為了培養中職生在電子商務教學模式背景下的發散思維，希望他們有更多機會融入到企業實踐操作中，盡早適應行業崗位，優先提高專業實操能力。

參考文獻：

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