沐浴書香，“讀”占鰲頭

黃克功

【內容摘要】初中生課外閱讀指導策略要體現創新意識，教師要在閱讀資源和閱讀方法上做好文章，為學生創設良好的閱讀環境，指導學生明確閱讀目標。這樣才能夠有效激活學生課外閱讀興趣，提升閱讀效率，并在不斷參與閱讀的過程中形成重要學力基礎。

【關鍵詞】初中 課外閱讀 指導策略

初中生課外閱讀指導設計時，教師需要做好多方調查，針對學生缺少閱讀時間、缺乏閱讀書籍、缺乏閱讀興趣、閱讀方法不明確等現狀提出針對性指導策略。特別要有“減負”思想，讓學生在輕松自由的閱讀氛圍中實現語文學科素養的成長。教師要選擇既有豐富教育意義又符合學生學力基礎的書籍，尊重學生的閱讀興趣及個性差異。教師可以增加一些富有創意的閱讀作業，指導學生深入挖掘書籍的教育意義，促進學生實踐能力的塑造。

一、整合閱讀資源，創設閱讀環境

整合閱讀資源，創設閱讀環境，需要教師做出更多創造性勞動，這樣才能提升學生課外閱讀學習品質。我們都知道，讀一本好書可以帶給人美的熏陶，對人的影響甚至可以伴隨一生，讀一本不健康的書也可能會污染心靈，使人誤入歧途。當前，不少初中生閱讀追求獵奇，沉迷于小說和漫畫的故事情節里，閱讀興趣偏向于娛樂休閑類。教師應該指導學生確立合理的閱讀取向，提高他們的閱讀質量，整合身邊各種可利用的閱讀資源，積極為學生創設良好的閱讀環境。

首先教師可以利用班會課、晨會課、語文課、閱讀課推薦古典名著、優秀報刊雜志、讀書網站等。如《青春》、《讀者》、《語文報》、《青年文摘》、《文化苦旅》、《演講與口才》、《中學生閱讀》等。其次可以利用校園網、廣播室、班級學習園地、圖書角、圖書室、舉辦墻報、手抄報等開辟《好書推薦》專欄。《語文課程標準》規定每周每月由家長、學生或教師向同學們推薦精品少兒讀物。如《淘氣包馬小跳》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《十萬個為什么》、《海底兩萬里》等，至今仍是符合青少年審美趣味的暢銷書籍，教師可以在讀書周和讀書月時輪流推薦給學生。隨著網絡的普及，教師應該重視現代多媒體電子報刊和網絡閱讀，可以通過建立班級讀書群，在周末和寒暑假向學生推薦好書，擴展課外實踐活動形式，豐富學生的知識體系。

二、制定閱讀計劃，明確閱讀目標

《語文課程標準解讀》：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”教師要指導學生制定閱讀計劃，明確閱讀目標。只有明確閱讀學習方向，學生課外閱讀學習才能獲得高效操作。

例如，保證學生每天有半個小時的閱讀時間，閱讀一本書籍之前必須填入“閱讀計劃表”中，并由學生自己規定閱讀所需的時日，由各組小組長負責監督把關。每次完成閱讀任務后，應及時更新閱讀時間及頁碼，并且在“閱讀感言”區域記錄下最受感觸的地方。教師應注重培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣，指導學生關注作品的重難點及精彩段落，規定每周至少兩篇《讀書筆記》，統一要求600字左右，定期由組長檢查，教師每周抽查，每月大檢查。教師規定每讀完一本作品，至少要寫一篇專題練筆，作為每周的小作文任務。在每周一和周五早上將《閱讀計劃》和《讀書筆記》交給組長審閱，組長驗收合格之后簽字并標注日期，保證讓閱讀任務落實到每位學生。對于堅持閱讀、各方面均表現突出的學生，教師設置“最佳閱讀獎”、“最佳筆記獎”、“最佳檢查獎”等獎項予以獎勵，任務完成欠佳的學生，教師將在《學生綜合素質評估總表》中扣分，教師要鼓勵學生相互監督，共同進步。

三、精選閱讀方法，提升閱讀效率

在課外閱讀過程中，教師要擴寬學生的思維空間，讓學生在自主閱讀中自由發表見解，培養學生善于發現、勤于思考、勇于質疑的閱讀習慣。為了達到這個目標，教師應當精選閱讀方法，促進學生閱讀效率的提升。

閱讀方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等，教師要指導學生根據不同文體選擇閱讀方法。對于四大名著、《平凡的世界》、《名人傳》、《昆蟲記》等名家經典，要用咬文嚼字、深思熟慮的精讀法；對于一般的報刊雜志要用略讀法，快速瀏覽，只欣賞其中的精彩部分。精讀是為了培養學生深入文本、含英咀華的能力，泛讀則要達到粗通達意、沙里淘金、博覽群書的目的。教師在語文教學中，也要有針對性的擴展學生的課外閱讀量，達到相互補充、相得益彰的目的。教師應強化學生寫讀書筆記和隨筆的意識，如抄錄諺語、名人名言、好詞好句、精彩段落等，引導學生不斷積累，并能遷移運用到習作中。

課外閱讀教學有自身規律，調動學生閱讀興趣，重視學生閱讀實踐能力的培養應該成為主要追求目標。在具體操作中，教師要根據學生課外閱讀基礎實際，為學生擴展閱讀認知途徑，使學生產生主動閱讀的內驅力，以提升學生閱讀操作主動性。學生存在個體差異，課外閱讀教學需要有觀照意識，布置一些靈活有趣的閱讀任務，積極倡導個性閱讀，發散學生的思維，以此作為教學動點，符合學生學習認知規律。

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（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）