高中體育教學中學生個性發展滲透策略研究

潘德勝

【內容摘要】學生良好個性的形成，離不開學校的用心教育。在高中體育教學中，教師要重視學生個性發展，充分發揮體育教學的教育功能，優選有效策略，促進學生個性發展以及身心健康成長。

【關鍵詞】高中體育 個性發展 滲透策略

體育，作為德、智、體、美、勞五育當中的重要組成部分，在增強學生體魄、完善學生個性、提升學生心理健康和社會適應能力等方面起著積極的促進作用。在高中體育教學中，教師要尊重學生的主體地位，高度關注學生個性發展，結合學生個性特點，不斷探索多元化的教學方法，創設適合學生個性發展的體育教學環境，從而增強學生體育鍛煉意識，培養學生良好個性品質，促進學生全面發展和身心健康成長。

一、滿足學生運動需求，激發學生體育鍛煉興趣

興趣是推動學生主動學習的內驅力。高中生學習負擔重，迫于高考壓力，他們對體育鍛煉的需求不高，致使體育學習興趣不強，不利于學生個性發展。因此，在高中體育教學中，要想有效促進學生個性發展，滿足學生體育運動需求，激發學生體育鍛煉興趣和意愿，調動學生體育參與積極性是教師首先要考慮和解決的問題。這就要求教師在體育教學過程中，在教學內容和教學方式的選擇上要多動腦筋，結合學生運動愛好和需求，靈活處理教材，創新組織形式，注意立足實際，精心設計適合學生興趣培養和個性發展的課程內容，讓學生能夠積極主動、生動活潑地進行體育鍛煉，充分展示自我，有效促進學生個性發展。

以跑步教學為例，尤其是長跑，對于學生來說，體力消耗大，且單調枯燥，在教學中，筆者結合自己的教學經驗和學生實際情況，改變了傳統單一跑的練習模式，嘗試創編圓形曲線跑、迎面接力跑、500迷追逐跑、運球過障礙跑、數學跑等奔跑類游戲，訓練學生奔跑能力，增強學生體育運動的自覺性和積極性。再如，在籃球教學中，考慮到運球、傳球、投籃技能練習過于枯燥乏味，筆者緊扣教學內容，結合學生興趣愛好和身心發展特點，設計了“傳球比快”、“兩人爭球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲增強教學的趣味性，讓學生全身心投入其中，在游戲中發揮主觀能動性，充分表現自我，彰顯自我風采。這樣，既點燃了學生的學習激情，滿足了學生運動需求，又幫助學生熟練掌握了動作技能，同時促進了學生個性發展，提升了學生意志品質和身體素質。

二、尊重和識別學生個性差異，切實做到因材施教

學生作為獨立個性，有著自身獨特的個性，由于學生個性不同，學生在體育運動過程中的表現、能力也有所不同。因此，在高中體育教學中，教師要充分關注和尊重學生的個性差異，認真識別學生的個性，結合學生的個性特點及運動表現，有針對性地施教，讓不同個性特征學生的身心都能夠得到充分的發展。

比如，有的學生性格活潑，喜愛體育，自信心強，敢于創新和挑戰體育項目；有的學生則性格內向，比較好靜，不愛運動，教師在教學過程中，可以根據學生內外向兩種性格，展開分組教學。有的學生乒乓球打得好，有的學生擅長打籃球，此時，教師可以根據學生所展現的個性特長，因材施教，予以重點培養，挖掘學生體育潛能，提高學生體育專業技能，促使學生的個性能力向更加成熟和完善的方向不斷發展。又如，對于體育“優秀生”，他們體育能力強，反應力快，教師要高標準、嚴要求，巧設體育任務，激勵他們不斷挑戰自我，超越自我。對于體育“差生”，他們運動能力薄弱，自信心不強，甚至害怕體育，此時教師應降低標準，多多鼓勵表揚他們，增強他們的自主、自立、自信，以及良好的意志品質。

三、優化教學方法，培養學生實踐和創新能力

長期以來，體育教學往往以“講解——練習——糾正——再練習”這樣單一死板的教學模式為主，忽視了學生自主實踐和創新能力，導致學生體育學習積極性不高，主動鍛煉意識不強，抑制了學生的個性發展。因此，在高中體育教學中，教師要注意優化教學方法，培養學生實踐和創新能力，為學生個性發展創設有利條件。具體可以從如下方面入手：

一是還課堂學習主動權給學生，發揮自主能力。即在完成教材學習任務的基礎上，有目的、針對性地增加一些自選體育學習內容，讓學生根據自己的興趣愛好、運動能力等，自主選擇體育鍛煉項目，從而增強學生運動欲望，提升學生體育鍛煉能力。二是放手讓學生身體實踐，做到學以致用。教學的最終目的在于實踐應用，體育教學也不例外。在高中體育課堂教學中，教師要為學生創造更多的實踐機會，引導學生將所掌握的體育知識和技能運用到實踐中，通過身體實踐，提升身體素質，促進學生個性發展。三是鼓勵學生大膽創新，引導學生在創新中主動掌握知識，提升能力，發展個性。比如，組織課外體育活動比賽時，教師可以讓學生自主組織和安排體育比賽項目，擔任裁判；學習了健美操后，教師可以讓學生根據健美操的編排原則和方法，充分發揮自己豐富的想象力和創造力，嘗試創編動作；還可以讓學生在家根據自己家庭人員的興趣愛好、健康狀況以及經濟條件等，制定切實可行的體育鍛煉計劃，并和家人一起落實，培養學生自覺鍛煉的習慣。

總之，個性是人類健康生存不可或缺的要素，體育教學目的并不僅僅只是增強學生的體魄，提升學生的體育技能，更重要的是塑造學生良好的個性品質、提升學生綜合能力和心理素質。在體育教學中，教師要及時轉變教學思路，優選有效策略，激發學生體育運動興趣和潛能產，完善學生優秀個性，使學生形成終身體育鍛煉意識和健康生活習慣，成為身心健康、品德高尚、全面發展的合格人才。

（作者單位：江西省贛州中學）