會計人員的后續教育

王春秀

摘 要：在現代會計人才培養體系中，后續教育占據著十分重要的地位，有助于解決工作中存在的現實問題，提升會計的實踐能力及改進效果，提升會計人員綜合素養。本文立足會計人員教育實踐，分析后續教育的重要意義及改進策略。

關鍵詞：會計人員；后續教育；財會工作；人才培養

會計人員繼續教育是為提高會計人員政治素質、業務能力、職業道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高而對會計人員進行的綜合素質教育，是現代會計人才培養體系的重要組成部分。

創新會計人員后續教育的意義與方向

在會計培訓實踐中，后續教育是重要的內容，對于提升會計人員綜合素養具有重要意義。在傳統的教育體系下，教育關注點都集中在會計人員的業務能力提升上，對于其他內容很少進行關注[1]。但是在當今社會環境下，多種思想開始從不同角度影響會計人員，對于會計人員后續教育也提出了新的要求。

在會計教育實踐中，通過多種方式創新后續教育模式，可以提升會計人員的認同感和接納感，幫助會計人員對外部和自身有更清楚的認知，指引會計人員更好地進行學習和生活。對此，不能忽視會計人員后續教育的重要意義，而要創新理念和方式，不斷探索多元化的會計人員后續教育模式，對會計人員進行科學引導，讓會計人員以更積極、更健康的心態面對工作生活。

當前會計人員繼續教育面臨的現實問題

多元工作思想不斷涌現

隨著現代經濟社會的快速發展，在互聯網時代的背景下，社會多元思潮不斷涌現，對于會計人員后續教育提出了新的要求和挑戰。在傳統的會計人員后續教育中，會計人員接受的思想比較簡單，但是在現代網絡社會下，各種思想和信息通過多種媒介快速傳播，會計人員的思想也更加多元開放，這就對傳統會計人員后續教育提出了挑戰[2]。

作為教師要根據實際情況，調整教育策略，有效應對“互聯網+”時代出現的新情況和新問題，提升會計人員后續教育的針對性。

對后續教育缺乏重視

在會計人員后續教育過程中，由于不涉及到入職和職稱評定等，所以會計人員對于后續教育都缺乏足夠的重視，會計人員普遍承擔著比較重的工作壓力，在這樣的背景下，如果不能有效開展會計人員后續教育，會計人員在激烈的競爭中容易產生消極思想，對于整體綜合素養的提升十分不利。對此，如何加強會計人員后續教育，發揮后續教育的疏導和引領作用，對于會計成長而言具有重要意義。

個性化后續教育要求增多

現代會計人員個體意識不斷加強，在這樣的情況下，每個會計人員都會有不同的工作狀態，如何發揮會計人員后續教育優勢，針對會計人員開展個性化教育，直接關系到會計人員后續教育的效果，對于會計人員在工作中成長也至關重要。作為教師，要傾注更多的精力，將教育著力點放在每個會計人員身上，提升教育的針對性和實效性，幫助會計人員平穩度過工作成長和突破階段。

創新開展會計人員繼續教育的具體策略

善于運用多媒體教育設備

在會計人員后續教育中，隨著現代信息技術的發展，多媒體教育設備得到了普及與運用，在開展會計人員后續教育中，要充分利用多媒體教育設備，通過多媒體的多樣展現形式，將多種教育理念和學習方式直觀呈現給會計人員，這樣也能將更多知識融入到會計人員的工作生活中，讓會計人員更直觀化地理解和感知相關教育內容[3]。此外，利用多媒體教育設備要通過課上與課下兩種教育方式，課上通過多媒體開展現代化會計教育，課下則可以利用現代教育信息系統，讓會計人員在生活中隨時隨地進行后續學習，鍛煉工作實踐能力。

運用翻轉課堂教育模式

翻轉課堂就是教師把知識重點做成幾分鐘的視頻，會計人員花費少量時間進行學習，把大部分時間用于提問、交流。翻轉課堂教育模式在后續教育中的應用，是培養現代社會人才的必然趨勢。首先，翻轉課堂教育提高了會計人員學習效率。會計人員后續教育已經趨于專業化。傳統教育模式下，教師主要傳授泛泛的專業知識，對于會計人員工作側重的方向無暇顧及。轉課堂模式的應用，讓教師在課堂上只是用視頻傳授一部分重點知識，大部分的時間交給會計人員把提前準備好的問題與教師、同學進行交流[4]。喜歡相同方向的會計人員可以成立小組，相互學習、相互監督，提高了學習效率。翻轉課堂教育的應用讓會計人員有更多的時間能夠進行交流，相互糾正錯誤。

開展有針對性的會計人員后續教育

在開展會計人員后續教育過程中，教師不能采取傳統的統一化的教育模式，而是要落實人本理念，根據不同會計人員群體的不同特點，開展有針對性的教育，提升教育策略的針對性和實效性，讓不同會計人員在接受后續教育知識的過程中找到認同感，提升會計人員實踐體會，切實讓會計人員感受到后續教育的意義和作用。通過有針對性的后續教育，也能切實幫助會計人員解決思想認知上的障礙和困難，讓不同會計人員都能找到適合自己的發展路徑，為以后的工作奠定基礎。

（作者單位：河北省衡水市財達證券股份有限公司）

【參考文獻】

[1]李鐳.知識經濟與會計人員后續教育[J].科技信息（學術版），2017（35）.

[2]任磊.會計人員后續教育模式創新研究[J].西部財會，2016（09）.

[3]羅承源.會計人員后續教育體系構建設想[J].合作經濟與科技，2015（01）.

[4]劉軍英.論會計人員的后續教育[J].中國集體經濟，2017（15）.