反思地方高校聲樂教學改革的現狀及出路研究

黃正紅

摘要：伴隨著時代和社會的發展，我們要重視聲樂教學。傳統模式下地方高校聲樂教學中存在困難和不足，對于這些困難和不足要進行積極探索，使之消失并適應現代社會發展的模式教學。本文結合當前高校聲樂教學現狀，對聲樂教學改革和創新提出了建議，目的是促進聲樂教學的發展。教師在對學生們進行音樂教學時，要應用情感教育的方法，曉之以情動之以理，讓學生們可以在音樂課上陶冶性情，從而得到精神上的放松和解脫。

關鍵詞：普通高校 聲樂教學 教學 現狀改革

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）22-0101-02

一、地方高校聲樂教學模式現狀

地方高校的聲樂教學缺乏自身的優勢和特色，尤其是在教學目標和培養方案的定位上，一般學校對于音樂課的定位是以專業音樂學校的教學模式和培養目標，這不利于學校聲樂教學的發展。在教學過程中多注重于專業人才的技能培養和聲樂學習的技巧訓練，忽略學生對在聲樂中的感情和審美，使得學生在聲樂方面的綜合素質得不到提高。現在社會需要的是復合型人才，這樣的教學模式與社會需求背道而馳，高校的實際情況和教學目標也嚴重不符，地方高校模仿音樂專業院校的一對一授課方式，與實際情況不相符合，嚴重影響了教學效率降低了教學效果。原本的教學目標是大眾化和普及化，一對一授課方式與之不相吻合。一些地方高校開設的課程主要有聲樂技能、視唱練耳、鋼琴、和聲、樂理等，聲樂的實踐課程設置比較單一，與學生的培養目標不符合。在聲樂教學中，一些老師和學生對于聲樂教學有著錯誤的意識，他們把聲樂課理解成唱歌課，運用傳統的教學方式，而傳統的教學方式過于枯燥，使得學生的注意力集中不到課堂，無法吸引學生的注意力。部分高校的聲樂教學不根據當地的實際情況，一味的追求專業音樂院校的教學模式，熱衷于給學生教唱外國歌曲，這樣的教學方式很難讓學生的聲唱技能得到提升，也無法激起學生的學習興趣。既降低了聲樂教學的社會效果也不利于學生對中國聲樂藝術文化的學習和傳承。

普通高校聲樂教學沒有一個明確的人才培養目標，存在著教學缺陷。教師在展開教學期間，人才培養目標是重要的評價標準，至關重要。不要以專業音樂院校的人才培養目標為準，要根據自己當地的實際情況對教學條件進行研究，提出符合自己院校的教學方式和培養目標。教學目標存在片面性。一些高校在聲樂教學中難以從聲樂知識、音樂能力和情感塑造三個方面對學生進行培養，這對培養全面型音樂人才產生了阻礙。聲樂教學開展的關鍵因素包括課程設置，要想教師有步驟、有目的地開展聲樂教學，就要有一個科學化的課程，讓學生在把握基本的樂理知識發聲技巧的基礎上，在實踐中也能將其運用出來。

二、地方高校聲樂教學改革的對策

地方高校聲樂教學改革，要做到以學生為主體，對學生加強審美教育，提高學生的綜合素養。聲樂藝術是聲音與情感相結合的產物，所以在聲樂教學中注重聲樂技巧訓練的基礎上，又要注重培養學生的審美教育，讓學生在聲樂中獲得屬于自己的情感體驗，增加審美情趣，強化審美意識，提升審美水平。在聲樂改革教學中，要注重激發學生的學習興趣，運用新穎靈活的教學方式，把聲樂教學變得更加形象生動。學校可以舉辦一些豐富多彩的聲樂實踐活動，在活動中培養學生的組織能力、表演能力，還可以為學生積累更多的實踐經驗。聲樂藝術是一種文化藝術，所以在教學中要注重加強學生的聲樂意識文化，激發學生學習聲樂文化的熱情，促進學生學好專業知識的同時提升綜合素質。對于聲樂教學的方式要做到靈活多樣，以多種方式相結合進行教學，多舉辦聲樂藝術實踐活動，使得學生在實踐中積累表演經驗和鞏固專業技能，為社會培養聲樂專業人才奠定堅實基礎。

（一）調整學生情緒，激發學習興趣。興趣是最好的老師，如果讓學生們對音樂學習充滿了興趣，那么學習效果便會大大提高，教師們可以在課堂上多多應用情感教育這一手段，以此來激發學生們對學習音樂的興趣。現如今的傳統音樂課堂教學過于枯燥無味，學生們每天都在聽著自己不喜歡的音樂歌曲，機械性的學習一首歌的唱法，不懂得什么叫做學以致用，所以現在出現了好多所謂的書呆子，所以音樂教學方式的創新迫在眉睫。基于讓學生們在音樂課堂上放松自我的想法，教師們要積極利用情感教育這一手段，將情感教學積極地引用到音樂課堂中來，旨在給學生們營造一個輕松愉悅的班級氛圍，讓這些祖國的花朵，健康快樂的成長，并且積極向上，努力學習知識為中華之崛起而讀書。在課堂上用多媒體給學生們播放和音樂課本有關的視頻，讓學生們對課堂產生濃烈的興趣，歡快輕松的課堂氛圍，可以積極地調動學生們的學習興趣，并且大大地提高學生們的課堂參與度，為學生們的學習效果立下了保證。并且，對于那些不愛學習音樂知識的學生，教師切不可放棄和責備，要及時地有耐心地進行指導和溝通。孩子在成長的過程中難免會犯錯，及時改錯才是好學生，所以老師要為每一位學生送去關愛，及時的對學生們的心理情緒進行調整，讓學生們感受到集體的溫暖。若是對學生進行強行的責罵，有可能會對學生的心理上產生陰影，孩子有可能會產生厭學的心理，如此一來，后果不堪設想。所以，教師一定要及時的調整學生情緒，并且激發他們的學習興趣。

（二）運用情感教育，感受音樂的美妙。教師可以通過游戲創造音樂情景，做游戲是生活中必不可缺少的一項內容，將游戲引入到課堂中來，是一個能有效的提高學生們課堂注意力的措施，同時又可以讓課堂變得生動活潑有趣，不再讓學生們感到繁瑣和枯燥無味。人人都參與的游戲中，學生們邊玩邊學習到了樂理知識。老師在教授音樂課本內容的時候，就可以讓學生們比賽聽音符，并且采用獎勵小紅花的方式，讓學生們更加大膽的去爭取參與機會。學校的音樂課本中，會有各種各樣優美的歌詞和曲調。作詞人筆下的美妙音符是令人驚嘆和折服的，但是白紙黑字往往并不會讓學生們具體的感受音樂的美，教師若在課堂上用多媒體技術播放與音樂有關的視頻，那么學生們就仿若身臨其境一般，和作者一樣處在美妙的音符當中，猶如和作者進行對話一般。如此生動活潑的課堂氛圍，會大大增加學生們的參與度和積極性，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中學習到更多的樂理知識，這對于學生們來說，是一種極盡美的享受。并且利用情感教育可以積極的調節學生們的課堂學習氛圍，讓每一位學生都能積極的參與其中，這對于音樂教師的教學效果也有了一定的保證，讓學生們對音樂學習產生了濃厚的興趣，讓學生們認為音樂課不單單是用來放松的課程，而是用來享受美妙的音符和樂章，老師們的教學也會變得輕松愉悅，如此一來會激發學生們濃厚的學習興趣。由此可見，情感教育可以讓學生們具體感受美的情景，極盡美的享受，所以教師們一定要多多利用。

（三）突出音樂學習的重點。音樂課是學生們放松的大好機會，教師們在音樂教學的過程中，一定要突出音樂學習的重點，讓學生們清楚自己主要該學習哪些樂理知識，讓學生們有目標的進行學習，這樣不僅可以提高學生們的學習效率，更可以增加學生們對音樂學習的興趣。當老師在課堂上教授的內容有了側重點之后，學生們往往會對此產生興趣，以此對于學習會有一定的改變。而情感教育這一手段，可以有效的幫助教師們將音樂中的重點樂理知識羅列出來，清晰明了地展示在學生們面前，學生們可以更加容易理解課音樂本中的樂理知識，這樣可以提高學生們在課堂中的參與度，使課堂氛圍變得激烈和生動。當學生們掌握了自己學習的重點之后，就可以很快的突破自己的學習難點。教師需要鼓勵學生們互相交流演唱，實在唱不會的句子可以積極的詢問音樂老師，這樣會有效地提高學生們的學習音樂的興趣。

三、結語

地方高校聲樂改革與創新是順應教育發展的需要，是提高聲樂教育質量，培養應用性人才的需要。在地方高校聲樂教學中采用多元化、開放式的教學模式，在教學中堅持以學生為主體，注重培養學生的全面素質。對于教學內容要具備針對性和有效性，做到因材施教。學校可以將聲樂時間課堂融入到社會實踐活動中，以實踐活動強化學生的綜合素養來鞏固和提升學生的聲樂技能和聲樂文化，為我國聲樂教育發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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