影視動畫工作室制教學模式的研究

黃練基

摘要：以往高職動畫專業教學，相關教師一般都將精力放在基礎美術教學上，對于動畫制作的技能培養卻是極為忽視，即使有的學校會設置相應的動畫制作課程，但是也只是存在于表面，所取得的教學效果差強人意。因此，要想為社會提供更多優秀的動漫人才，相關院校就要加強與動漫企業的合作，結合企業崗位需求來制定人才培養方案，并積極采用影視動畫工作室制的教學模式，這樣才能達到最終的教學目的。

關鍵詞：影視動畫 工作室制 教學模式 探討分析

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）22-0157-02

近年來，我國動畫產業的發展較以往有著很大的提升，基于這種趨勢，對于動漫人才的培養也越來越重視，相關院校為了滿足企業崗位需求，就要對現行教學模式和教學理念進行全面的調整，并堅持校企合作、工學結合的原則與動漫企業建立良好的合作關系，以便通過影視動畫工作室制教學模式，為社會培養出真正所需的高技能應用型動漫設計人才。

一、目前我國高職動畫教育教學現狀分析

（一）忽視實踐技能的培養

現階段，影視動畫教學已成為各高職院校課程體系中比較重要的學科之一，但是由于起步較晚，所以很多高職教師在實際教學過程中，往往只注重理論知識的講解，在實踐技能的培養上卻是極為忽視，常常是教師作為課堂主體，按照相應的教學資料機械式的進行講解和示范，學生只能被動的傾聽，這種缺少實踐性的教學模式不僅不利于學生綜合能力的提升，使之無法學習到最先進的動畫制作技能，而且也有礙于動漫企業的可持續發展。

（二）課程設置系統性和銜接性不強

盡管現下各大高職院校都開設了動畫專業課程，但是在課程設置上卻存有很多問題，不僅系統性和銜接性不強，而且相關導師在傳授知識技能時，也會按照個人的經驗風格來進行，這在一定程度上就會影響到學生專業技能水平，使其出現參差不齊的現象。此外，由于動畫專業課程設置的不合理，學校無法按照企業崗位標準，為其提供優秀的一線人才，所以就會使得一些動漫企業與學校之間產生相應的隔閡，無法達到校企無縫對接的合作效果。

（三）學生專業技能與企業崗位要求脫節

高職院校動畫專業開展的最終目的是為了給社會培養更多高技能應用型的動漫設計人才，但是由于學生在校期間所接受的動畫教育缺乏深度，再加上大部分高職院校忽視與企業合作的重要性，所以使得相關專業學的綜合學習能力并未達到企業崗位需求的標準，進而出現很多就業難、崗位空缺等問題。

二、影視動畫工作室制教學模式優勢分析

影視動畫工作室主要是根據行業發展需求，按照企業管理模式對動畫專業學生進行理論+實踐的雙重培養，以便可以進一步提升學生的動畫制作技能和專業知識，使之可以盡早的適應崗位需求，獨立自主的完成動漫企業實際生產項目任務。據相關實踐證明，這種校企合作、工學結合、產學研一體化的新型教學模式完全符合高職院校的辦學理念，不僅可以從深層次去鍛煉學生動手實踐能力、創新能力以及思維能力，而且還能培養學生形成良好的時間觀念和職業素養，使之在校期間就成為一名優秀的職業人才，進而更好的實現自身的可持續發展。此外，影視動畫工作室制教學模式，還可以加強高職動漫專業教學質量，提升專業教師的科研水平和實踐技能，進而更進一步促進校企合作關系，為我國影視動漫產業的持久穩定發展打下堅實的基礎。

三、強化影視動畫工作室制教學模式的創新策略

（一）基本教學思路的強化

自影視動畫工作室制教學模式產生以來，其一直立志于高職專業學生核心素養以及專業能力的培養，為了實現這一目標，真正為社會培養更多全能動漫人才，高職院校既要安排行業專家以及企業優秀員工作為主導教師，采取理論聯系實踐、課上與課下相結合的教學方法，還要基于企業專家的正確引導，根據行業需求制定科學完善的人才培養方案，并合理設置課程內容和實踐技巧，力爭將教師作為生產車間，按照企業管理模式開展相應的教學活動，這樣才能提升專業學生的戰斗力，有效完成相應的教學目標。

（二）課程設置的強化

高職院校在課程動畫教學課程時，盡量根據動漫企業對一線人才的迫切需求，遵循循序漸進的教學規律來進行，并將培養學生職業核心能力作為主要目標，這樣才能保證課程設置的銜接性和系統性，使其可以完全符合企業動漫人才需求標準。同時，在制定教學計劃時，要以企業專家為向導，將企業實用項目作為課程設置的載體，并合理安排課時，以便可以達到高職院校教學大綱要求，提高動畫教學質量和教學效果。

首先，在教學初期，由于學生毫無動畫設計經驗，所以專業教師就要將動畫素描、動畫角色及場景設計和造型設計作為這一階段的動畫教學課程，以便培養學生樹立基本的動畫項目設計意識，鍛煉其動畫角色和場景設計的繪畫功底。在經過一系列嚴格訓練后，學生最終設計出與動畫公益廣告主題完全相符的動畫角色和場景，如：白鯨、棲息環境、相關道具等。

其次，在教學中期階段，由于學生已掌握了基本的動畫理論和設計技巧，所以教師可以將動畫分鏡設以及動畫原畫設計作為這一階段的教學課程，以便可以滿足企業項目影視制作需求，與前期課程進行很好的銜接。為了便于學生掌握，教師可以將現有的文字劇本轉化成多個可視分鏡頭腳本，進以讓學生掌握鏡頭語言的設計技巧，能夠靈活運用鏡頭藝術表現出動畫項目的主題思想，即注重保護野生動物。同時，還要引導學生利用分鏡進行動畫原畫設計和制作，以便使其對動畫設計規律做到全面了解，真正提升自身的動畫制作能力。

最后，在教學后期，由于學生已經對動畫制作基本原理做到了然如胸，并且擁有一定的動畫運動設計技能，所以教師可以將3D動畫基礎以及影視后期制作作為該階段的教學課程，以便通過相應的培訓練習，讓學生的三維空間思維、創意能力、三維動畫技能以及后期數字特效技能等得到更好的提升，進而能夠很好的運用三維技術將項目中的角色、場景和動作完整的制作出來，并采用后期技術進行合成輸出，進而保質保量的完成整個動畫公益廣告設計。

（三）管理模式的強化

影視動畫工作室制教學模式，要想達到理想的教學效果，就要要求高職院校按照企業管理模式來開展動畫教學活動，制定一系列規章制度。首先，要結合專業學生的學習特點和學習能力，制定項目實訓考勤制度、項目任務工作規范制度，并大力加強對學生的思想政治教育，使其綜合素質以及團隊協作能力得到進一步的增強。其次，要圍繞工作室安全發展需求，制定相應的財產安全管理制度。再次，要結合項目教學質量，構建一個企業專家對教師隊伍綜合考評的考核制度，保證制度的有效性和完整性，以便可以使學生在教學評價、項目進度、項目執行情況以及完成質量上都能達到相應的規范標準。最后，企業專家要對項目制作的各個階段進行嚴格的考核，確保其規范程度以及完整性，進以對每位學生的動畫制作能力都要給予綜合性評價，以便使其正確認知自身的不足，在后期學習中進行不斷的完善和改正，從而真正掌握動畫制作技能，成為一名復合型動漫設計人才。

（四）教學組織的強化

影視動畫工作室制教學的合理組織，必須結合企業實際項目來進行，爭取做到貫穿始終、課上聯系課下，這樣才能達到真正的教學效果。首先，課上教學要按照企業正常工作時間進行設置，并且遵守項目制作要求和企業管理制度，有計劃、有針對性的向學生分配項目制作任務。其次，課下教學要保證工作室的開放性，為學生進行項目制作以及科學研究提供充足的實踐平臺，并安排一名專業指導教師在現場進行規范指導，這樣才能保證動畫教學質量，增強學生的綜合技能。

四、結語

綜上所述，隨著我國動畫產業的不斷發展，動畫教育也要做到與時俱進，相關高職院校不僅要創新教學理念和教學方法，而且還要加強校企合作，將教師作為生產車間，力求通過影視動畫工作室制的教學模式來培養高技能應用型動漫人才。在實際運行時，高職院校必須加強基本教學思路、合理設置動畫教學課程，并大力強化管理模式和教學組織，這樣才能實現最終的教學目標。

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