淺析任務驅動法在中職學校計算機教學中的應用

摘 要：隨著社會的不斷發展，計算機和互聯網已經被廣泛地應用于生活之中，對于人們的日常生活十分重要，因此對于計算機人才的需要也就越來越多。中職學校是培養計算機人才的重要基地，為企業和社會培養了很多優秀的計算機人才，不過在中職學校的計算機教學中也存在著教學方法落后，教學氛圍枯燥乏味等問題，影響了中職計算機的教學效果。將任務驅動法應用在中職學校的計算機教學中能夠培養學生的學習興趣，改善課堂氛圍，提高課堂效率，對于改善中職計算機教學的教學效果有著很大的幫助，本文主要對任務驅動法在中職學校計算機教學中的應用進行了淺要的分析。

關鍵詞：任務驅動法；中職計算機教學；教學效果；人才培養

一、 引言

任務驅動法是指學生在學習過程中，通過教師和其他學生的幫助，圍繞共同的教學任務，主動進行分析和探究的一種教學方法。這種方法能夠充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生獨立思考，激發學生的學習興趣，對于提升教學效果有著很大的幫助。將任務驅動法應用在中職學校計算機教學中能夠讓學生通過獨立完成任務，了解計算機的相關知識點，鍛煉學生的實際操作能力，為企業和社會培養更多優秀的應用型計算機人才。

二、 任務驅動法在中職學校計算機教學中應用的意義

任務驅動教學法更加尊重學生的主體地位。傳統的計算機教學往往以教師為主導，教師占用了大量的課堂時間講述知識點，學生的主體地位被嚴重忽視，因此很多學生都感到計算機課堂非常枯燥乏味，學生參與度很低。但是應用任務驅動教學法，學生成了課堂的主人，他們通過自己分析任務，親自上機實驗操作的方式學習知識，通過這種方式進行教學，更有利于學生自主學習能力的培養。其次任務驅動教學法給了學生更多實踐的機會。計算機和其他學科不同，有著很強的應用性和操作性，需要大量的操作練習進行強化，但傳統教學模式以教師講述為主，留給學生的時間很少，長此以往就會出現學生理論知識豐富，但是實踐水平較差的現象，這種問題會降低學生的就業競爭力，對應用型人才的培養十分不利。但通過任務驅動教學，學生將獲得更多的時間和機會，親自動手實踐，在不斷的練習中，提升自己的計算機操作技能和計算機操作水平，這對學生個人的發展和計算機人才的培養都有著重大意義。

三、 任務驅動法在中職學校計算機教學中的實施策略

1. 設計任務，激發學生的學習興趣

對學習任務的設計時任務驅動教學法的關鍵，因此在教學開始前教師要對教學任務進行更科學合理的設計，讓任務驅動教學法發揮更大的作用。首先在難度上要注重學生的差異性和學生的心理發展規律，來決定學習任務的難度和形式。難度不宜太難也不宜太容易，應該讓學生“跳一跳摸得著”。在形式上則不能死板枯燥，而是應該從任務的內容上和任務問題的設置上進行創新，從而激發學生的興趣，提高學生的參與度，更好地提升學習任務的效果。

2. 分析任務，教師演示講解

任務布置給學生后，學生首先要對任務進行分析，分析之后才能充分領悟任務的含義，從而更好地完成學習任務。需要注意的是中職學校的學生年齡偏小，因此教師在布置一些比較困難的任務時可能需要先對學生進行一定的講解，幫助學生進行任務分析，從而促進學生更好地完成任務。學生也可以通過組成學習小組的方式，相互合作，共同分析任務、完成任務。同時一些中職學校的學生自控能力較差，在分析任務的時候可能會將時間花費到其他地方去，教師應該對這樣的學生重點關注，并給予一定的指導和掌控。

3. 展示交流，教師評價

交流展示這一過程能夠將學生已經完成的任務成果展示出來，增加學生獨立完成學習任務的自豪感，增加學生對計算機學習的興趣和熱情。還能夠通過學生之間的互相比較，分析出任務完成過程中存在的問題，教師也能通過學生完成任務的過程和最終展示的任務成果，判斷學生對知識點的掌握情況，從而作為教學計劃制定的依據，讓教學計劃變得更具有針對性。

在學生展示成果完畢后，教師可以對本次任務的完成情況進行總結，對表現好的小組和學生給予充分的肯定和表揚，對一些表現不好的學生在完成任務時出現的問題也要給予批評和指正。

4. 總結反思

在任務驅動教學法完成之后，教師要對整個活動進行總結和反思。總結和反思的內容主要包括兩個方面，第一個方面是對本次任務驅動課程形式的反思，包括學生的參與情況、學生的課堂表現情況以及通過這種教學形式學生對知識點的掌握情況等等，對本次活動的優缺點進行分析和改進。另一方面則是對學生知識掌握情況的反思，通過學生的操作過程和學生上交的展示成果，分析學生在計算機操作和理論知識上存在的不足，并在下一步的教學計劃中進行查漏補缺，避免學生在計算機學習的過程中產生知識盲點。通過對任務驅動教學法不斷地總結和反思，提升人物驅動教學法在計算機教學中的應用效果。

四、 結束語

在中職計算機教學中，應用任務驅動教學法能夠激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，為學生提供更多實踐操作的機會，對提升計算機教學效果，促進學生發展有著非常重要的意義。為此需要科學合理地設計學習任務，讓學生獨立或在教師的幫助下分析任務，為學生提供展示任務成果的機會，并對任務驅動教學法不斷地反思和改進，讓任務驅動教學法在中職學校計算機教學中發揮更大的作用，更有效地提高中職學校計算機教學的教學效果，為企業和社會培養更多的應用型計算機人才。

參考文獻：

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作者簡介：

韓興華，河南省鄭州市，鄭州市經濟貿易學校。endprint