運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學的實踐

摘 要：隨著教育的進步和改革的推進，傳統的課堂授課的方式和內容也應該隨之產生變化。網絡技術開始更多地引入課堂，教師在教學過程中可以利用互聯網為自己尋找更多的教學資源。本文基于初中物理課堂教學現狀，將探究“如何高效地運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學”這一問題。

關鍵詞：網絡教學資源；初中物理；課堂教學；教學策略；教學現狀

初中物理是一門復雜、困難的學習科目，在傳統的初中物理學習過程中，教師往往只追求知識點的廣度和深度，卻忽略了學生的主觀感受，弱化與學生之間的交流和互動，同時將理論與實踐分割，導致學生理論強、實踐弱的狀況。而網絡教學資源的應用實現學生對知識的升華，培養學生對科學的探究意識，提高學生的物理學習水平。

一、 擴展課堂教學資源，開闊學生視野

在傳統的物理教學課堂上，教師總是按照著書本教材的基本要求、基本理論來展開授課，學生的學習空間局限在一本教材、一塊黑板和一根粉筆之間，這樣的教學模式導致學生能夠接觸到的知識有限，忽略了學生逐漸增長的學習需求，從而束縛了學生的進步和提高。學習應該是無限的，學生應該擁有更加豐富的資源和學習空間，而網絡教學資源就可以很好地彌補這一缺點，使學生了解到更多課本以外的、有價值的知識。教師要合理使用網絡教學資源，為學生展示廣闊的物理世界，才能激發學生對物理的探索心，開闊學生視野，幫助學生在學習物理的過程中能夠源源不斷地汲取知識、充實自己、提升自我，為高中、大學的物理學習打下結實的基礎。另一方面，網絡信息的快速性和便捷性也導致了網絡資源的良莠不齊，學生的辨識能力較弱，無法選擇最佳的學習資源，教師就要提前對網絡資源做好篩選，保證學生能夠接受到正確的、高效率的網絡學習。

例如，在學習《望遠鏡與顯微鏡》時，由于學生在日常生活中很少接觸到這類學習工具，而教學環境限制使學生無法直接觀看到望遠鏡和顯微鏡，教師就可以使用網絡教學資源，幫助學生了解這兩個物體。教師首先可以給學生展示關于望遠鏡和顯微鏡的資料，以及兩個物體的結構?！巴瑢W們，我們在課件的展示中可以清楚地看到，光線經顯微鏡中的凹面鏡反射到載物片的物體上，之后被觀察物體的光經過物鏡折射后成一個放大的實像，再之后光經過目鏡再次折射，把這個像再放大一次。經過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不清的胚芽等小物體了。這就是顯微鏡的運作原理。”

二、 使用音頻視頻教學，激發學生興趣

網絡教學可以和多媒體教學相結合，充分發揮多媒體教學工具的優勢，活躍初中物理教學課堂的學習氛圍。我們都知道，興趣是學習最好的老師，能夠激發學生學習物理的動力。因此，教師在初中物理教學課堂上必須想辦法激發學生對物理學習的興趣，讓學生體會到學習物理的快樂，才能夠激發學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習熱情，從而提升課堂教學質量和教學效果。因此，教師在初中物理教學課堂上使用互聯網教學資源，要充分利用互聯網上的音頻和視頻教學資源，使學生在觀看物理知識講解、實驗操作等視頻的過程中提高物理認知能力。同時，互聯網技術和多媒體技術的結合能夠從視覺、聽覺等多方面激發學生的感官，加深學生對課堂所學知識的理解力和記憶力。另一方面，網絡教學的多樣化、多元化手段，能夠改變傳統物理教學課堂的枯燥性、單一性和乏味性。

例如，在學習《世界是運動的》時，教師可以引導學生觀看網絡視頻資源，通過網絡技術的模擬讓學生觀看一些在現實環境中難以完成的物理實驗，從而激發學生的學習興趣，培養學生的科學素養。教師充分利用多媒體技術和互聯網技術的優勢，在音、影、畫的輔助教學中為學生展示具體的圖像，補充課本以外的知識，營造出生動、活潑、積極的學習氛圍，這樣的教學方法才能真正有效地提升課堂教學效果，提高課堂教學效率，使學生在生動的具體的教學過程中，感受物理知識產生的過程，豐富學生的學習體驗。

三、 建立系統知識體系，幫助學生歸納

在傳統的物理教學課堂上，教師通常需要花費很長的時間幫助學生整理教材的知識體系和內在結構，在一定程度上影響了教學效率。而在信息網絡時代，網絡教學資源擁有著豐富的、多元的知識庫、資源庫和信息庫，而這些資源也具備著內容多、更新快、針對性強等特點，因此教師就要不斷提升自己的專業能力和綜合素質，提高自己運用網絡技術的能力，才能更加自如地運用網絡資源教學。教師也可以在網絡平臺上將整合好的資源共享給學生，實現學生課下自主學習、復習的目的，提高學生的自主性，培養學生對物理的探究能力。在初中物理課堂教學中，教師可以利用網絡技術，將教學內容和知識延伸做好分析、加工、總結、整合，使學生更便捷、更簡單地接受。這樣的知識體系能夠有效地提高學生的學習效率，為學生節省出更多的學習時間。

四、 總結

總之，在初中物理教學課堂中運用網絡教學資源，需要教師改變傳統的教學觀念教學方式，采用更加豐富的教學手段和教學方式，擴展課堂教學內容、增加課堂的趣味性，概括知識體系，使學生有興趣、有動力、有規劃地學習。另一方面，網絡教學資源的運用也是時代的發展進步的產物，教師也要堅持終身學習的原則，不斷地學習新的教學工具，提高自身的綜合素質和能力，才能夠設計出符合當代學生年齡特征和認知特點的課程，有效地提高課堂學習質量，提高學生的綜合學習能力。

參考文獻：

[1] 張玉雪.運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學的實踐[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2016.

[2] 劉斌.淺談提高初中物理課堂教學效率的方法與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2012（9）：140.

[3] 吳純輝.提高初中物理課堂教學效率的路徑選擇[J].中國校外教育，2015（15）：53.

作者簡介：湯國軍，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區第十中學。endprint