電子白板與高中數學深度融合的探索

摘 要：伴隨著信息社會的不斷發展，新型的教學設備不斷引進到教學過程中來，交互式電子白板的使用在現代教育教學過程中就扮演著十分重要的作用，隨著電子白板的廣泛使用，傳統的課堂已經被深刻的改變這，所以，在教學過程中，我們要恰當的使用電子白板來促進教學，尤其是高中數學的教學，讓學生通過聲茂并舉的課件來分析問題，解決問題，從而優化課堂教學效果，提高數學教學水平。

關鍵詞：電子白板；數學課堂；深度融合

一、 創設學習情景，激發學生的學習興趣

《數學新課程標準》明確指出：“數學課堂的教學內容設計要重視現代信息技術的運用，充分考慮計算機對數學學習內容和學習方法的影響，著力開發學生的智力，給學生提供更為豐富的學習資源，深入使用現代信息技術來引導學生的數學思維的形成過程。讓學生輕松、高效的進入學習過程中，相比傳統的數學教學模式，學生一般都是通過基本的數學資料傳遞相應的知識，沒有激發學生的學習興趣，學生對課本的挖掘根本沒有深入進行，但是在電子白板的使用下，這些弊端都能很好的解決，利用電子白板可以鏈接不同的教學資料，讓情境更加形象化，使教學過程更具感染力，不斷培養學生的學習興趣，讓學生真正將熱情投入到學習數學的過程中去。

二、 利用電子白板，使數學知識形成的過程更真實

在高中數學的教學過程中，恰當的使用電子白板來輔助數學教學，用形象生動的畫面來在高中學數學教學中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創設豐富的教學情境，激發學生學習的動力，發散他們的數學思維，形成教學能力，使教師成為教學的輔導者，讓學生變被動的知識接受者成為知識的主動學習者，比如在講授《圖形的平移》中來說，僅僅依靠學生在課本上的知識，根本無法完成對圖形平移的想象，圖形的平移分為幾步？平移后到哪個位置？但是僅憑簡單的現象學生根本無法解決問題，利用電子白板，教師帶領學生一起使用拖動的功能，將圖形的拖動形象直觀的展示給學生，讓學生清晰的看到整個圖像平移的過程，從而使學生深刻的理解平移圖像的性質，達到教學重難點的突破，大家經過數學思維的碰撞和交流的過程，發散了數學思維，更加深刻的掌握了數學知識。

三、 合理應用電子白板，培養學生的探究能力

利用電子白板的教學軟件，可以有效的幫助學生學習和掌握數學知識，通過這種途徑，教師既節省了數學課堂的教學時間，又可以分出更多的精力來分析和運用數學思維進行問題的探討，在具體的教學實踐中，我發現幾何畫板的這種教學軟件可以產生很好的教學效果，學生可以課堂上體驗數型結合的題型的解決，比如二次函數和一次函數的問題的解決，在課堂上先用電子白板呈現教學內容，然后教師在講解的過程中不斷的用紅筆進行批注，營造一種師生互動、生生互動的教學環境，直接呈現動態圖像，把教學重點放在幫助學生分析圖像，觀察圖像上，在解決函數的問題上，對于函數的圖像對稱點、坐標之間的關系、開口方向、對稱軸等，通過圖像的動態呈現，讓學生一目了然，不但鍛煉了學生綜合分析問題的能力，而且使學生形成了良好的學生的數學思維。

四、 利用電子白板深化課堂訓練，提高練習質量

數學課堂重在練習，多做練習是數學課堂將知識轉化為能力的最有效途徑之一，電子白板在學生的練習方面起了非常重要的作用，利用電子白板的軟件，可以讓學生進行反復的、多次的練習，解決了傳統教學模式下的題型單一、枯燥無味的問題，極大的激發了學生練習數學的興趣。在眾多的電子白板的功能中，隱藏功能也是一項非常有用的技能，教師可以先把不想讓學生知道的東西隱藏起來，等教師進行講解后，再呈現給學生，這種方法在進行幾何題的訓練過程中十分有效。與此同時，教師還可以及時的對學生的練習進行反饋和評價，能夠有效的將課堂檢測和學生練習結合起來，這樣的教學，更容易使學生對重難點進行突破式的學習，通過電子白板的形象展示，讓學生感受到了學習的樂趣，促進學生由形象思維向抽象思維的過渡過程。

五、 合理應用交互式電子白板，使數學教學的資源更豐富

數學學科的性質是一門實驗性科學，人的思維一般都是先有形象思維，后有抽象思維，特別是中低年級的學生，對直觀的事物比較感興趣，所以，在必修二立體幾何的教學過程中，運用智能繪圖工具演示，使學生的學習更為形象直觀，交互式電子白板給數學課堂的教學提供了豐富的教學資源，教師可以隨時搜集各種圖片和文字資料，儲存教學資源，更有效的進行教學互動，體現學習過程中的學生主體地位。合理有效的運用交互式電子白板，根據學生不同的學習規律，充分調動學生的學習主動性，不斷養成學生學會探究的能力，使學生的創新思維和探索精神得到發展，不斷優化數學的課堂教學，真正構建現代化的數學教學課堂。

電子白板作為一種新型的教育教學手段，進入了高中數學課堂的教學已經極大地改變了傳統的數學課堂教學模式，傳統的數學課堂教學中存在的很多的問題如師生互動不夠，學生對數學圖形的認識和掌握不夠準確，學生之間的想法不能互相交流，在電子白板進入課堂之后，都得以改善，電子白板使原先的數學知識有靜態的教學滿堂灌變為聲文并茂的動態數學知識框架，大大激發了學生的學習興趣，讓學生積極參與到數學課堂的教學過程中過來，讓學生真正成為學習的主體，培養學生的數學思維，進而提高教學質量，優化數學課堂的教學過程中，提高教學效果。

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作者簡介：

王偉，甘肅省白銀市，白銀市實驗中學。endprint