國學經典誦讀在學校教育中的現狀調查

摘 要：國學經典誦讀是合格的社會人才培養的重要途徑，是今天學校教育的重要內容和重要的教育目標，因此國學經典誦讀需要政府以及全社會的協助，在假期里，學生可以參加愛老敬老社區服務活動，參與傳統節日和傳統文化活動，感受中華文化之博大精深，拓寬育人渠道，加深育人效果，文化傳播部門和文化管理部門可以舉辦一些有影響力的青少年傳統文化競賽活動，引領國學經典誦讀的方向。

關鍵詞：國學；教育；調查

一、 校園國學經典誦讀主要內容與教育途徑

（一） 國學經典誦讀的主要內容：以國學經典誦讀經典文本為主要內容，依據學生實際情況采取形式多樣的學習方式，主要的內容有《弟子規》《道德經》《千家詩》《古文經費誦讀》等內容。

（二） 教育途徑：課堂教學與課外活動。

課堂教學是學校教育的主要形式，也是國學經典誦讀的主要依托，我們依靠語文課，思想政治課以及其他課程開展實施國學經典誦讀，通過課堂教學讓學生們深刻理解國學經典誦讀的精髓，感受中華文化之博大精深。課堂教學是近年來我縣學校國學經典誦讀的主渠道。這一渠道保證了國學經典誦讀的深度和效率，但是由于學校課堂教學任務繁多，課堂教學作為主渠道也一定程度限制了國學經典誦讀廣度。

二、 我校及我縣中學學生學校教育中國學經典誦讀現狀分析

學校教育是青少年學生進行國學經典誦讀的主渠道，是通過國學經典誦讀進行學生思想道德教育，愛國教育的主陣地，是學生通過傳統文化感受我國傳統文化魅力的主渠道，是實現國家對青少年學生進行素質培養目標的具體措施之一，學校實施的國學經典誦讀與思想道德教育貫穿于學校工作的每一個環節，弘揚傳統文化，傳承民族精神是學校思想教育的主要內容，各學校把國學經典誦讀納入學校教育的校本課程進行課程化實施，對于提高學生的思想道德素質，促進學生傳統文化素養的提高有著重要作用，有效促進了國學經典誦讀在學校教育中的實施，實現了國學經典誦讀促進學生思想道德素質和人文素養的提高，部分地實現了素質教育的目標。

然而，我校及我縣各個中學國學經典誦讀方面還存在著嚴重的不足，形式主義嚴重，實際效果不佳，比如很多學校學生在漢子書寫方面有嚴重的欠缺，學生不能夠正確地寫出常用字，遑論書法要求。另外廣大學生對于古文經典的學習中，存在著記誦不足，學生們對于古文經典死記硬背囫圇吞棗者居多，理解記憶并體會其深層意義者鮮見，國學經典誦讀的缺失加上獨生一代的嬌慣與家長不切實際的期待扭曲了學生成長，影響了學生正確價值觀和學習與責任的認識很多學生衣來伸手，飯來張口，做錯事情不需要負責，家長的呵護與教師的寬容，縱容了他們任性。這樣的學生索取多，付出少，不能為他人著想，沒有集體意識，沒有責任意識，努力少，卸責多。忽視別人勞動成果，缺乏民族意識，集體意識和國家意識。

其次，在目前，我國教育還很不發達，家長對教育的認識還僅僅停留在成績表面，不能夠深刻認識到人的品德、認真的態度與認識自己和周遭環境乃至認識世界的能力才是一個人一身的真正財富和成功的要素，這一認識的偏差在學生身上就產生著各類不可彌補的錯誤，所有的學生追求高成績并不現實，然而讓所有的家長對于學生能夠進行恰當地期待也同樣很不現實，學校應該在學生成才觀念方面先做出修正。

再次，片面追求高成績也是學校教育存在的重大問題，在教育中教育評價和教育管理的簡單化、形式化、片面化的現象比較嚴重，在學校教育中缺少專門的教育研究機構，沒有認真的思考，有的管理和評價措施完全不能建立在科學研究的基礎上，人云亦云，加之互聯網時代一些錯誤的想當然的理論被廣泛傳播，成為學校教育管理和教育評價的隱形甚至顯性的評價標準，對于學校教育造成了很大的干擾，唯成績論的盛行加上課堂教學“模式論”浮躁爆發，在課堂教學評價和教學管理中人人都成了“專家”各類“教學理論”可以說在專家成長之前就被廣泛傳播。這一切都是國學經典誦讀在校園落實的巨大障礙，國學經典誦讀對于人思想認識的改變其實就是其“潤物細無聲”的恬靜與豐潤。并不是疾風驟雨式浮躁和模式化的規定，總之，國學經典誦讀專治各類“浮躁之癥”現象，然而，這一效果在學校教育中還沒有得到應有的效果。

三、 提高學校國學經典誦讀的措施建議

（一） 轉變教育觀念、營造教育氛圍

要在學校落實國學經典誦讀應該先轉變教育觀念，認識到國學經典誦讀的重要作用，在教育管理上和教育評價做出積極調整，讓國學經典誦讀在學校教育中能夠得到充分的落實。在學校國學經典誦讀上學校應該盡可能營造國學經典誦讀的氛圍。可以在學校文化專欄開辟文化走廊，在學習園地進行國學經典誦讀的宣傳，在學校網站、學校微信公眾號等網絡平臺及校園墻壁、櫥窗、宿舍、走廊懸掛或者貼出國學經典誦讀的專頁專欄，廣泛進行宣傳，營造國學經典誦讀的氛圍。通過宣傳，使學生感受傳統文化，喜愛傳統文化，讓學生在潛移默化的影響中成長成為傳統文化的繼承者、傳播者與弘揚者。

（二） 加大教育投入、培訓教師隊伍

教育部門要從通過傳統文化教育的提高學生素質的教育目標出發，配備一批德藝雙馨的具有傳統文化素養的教師隊伍，讓教師在教學中滲透國學經典誦讀，具有傳承與弘揚國學經典誦讀的能力，在教學中能夠深刻領會傳統文化教育的要義，通過言傳身教，將國學經典誦讀的精髓部分傳遞給學生，有效促進國學經典誦讀在學校教育的實施。

（三） 國學經典誦讀需要學校、社會、家庭等全方位地參與和努力

優秀的國學經典誦讀是以學生思想道德素質和思維習慣及正確的認識能力為目標的學校教育的重要內容，這一教育內容的落實和教育目標的實現，需要學校、社會、家庭共同的努力，學校是國學經典誦讀實施的主要傳播基地，教師是學校教育中我國優秀國學經典誦讀的主要傳播者，是國學經典誦讀的主要實施者，因此學校和教師的努力是傳統文化教育在學校有效實施的重要保證。

四、 結語

國學經典誦讀在我縣學校教育中的實施取得了一定的成績，然而，這些成績與以人為本的素質教育要求還有很大的差距，在這方面還需要全社會共同努力，學校和教師更要付出更大的努力才能夠達到理想目標，我們就此提出了一些建議，然而這些建議在實際操作中的可行性和實際效果還需要我們在未來的研究中進一步進行驗證。國學經典誦讀我們還有很長的路要走。

作者簡介：

楊莉，甘肅省隴南市，文縣教育局。endprint