提高小學思想品德課堂教學效率之我見

摘 要：教師這個職業具有一定的特殊性，肩負著重要的社會使命，所以在教學過程中應該秉承與時俱進的思想，堅持勇于探索的精神。新的社會形勢和時代特征要求任課教師使用新的教學手段來完成教學任務，對于小學生思想品德教學來說更是如此，教學效率的提升離不開創新教學思路的支持，文章將對此做出簡要的分析。

關鍵詞：小學思想品德；課堂教學；教學效率

一、 引言

小學生的世界觀和人生觀開始萌芽，需要得到積極正確的指引才不會迷失方向，對小學生的思想品德教育萬萬不能掉以輕心，學校和老師都應該充分地重視起來。

二、 加強小學思想品德教育的重要性

（一） 可以幫助小學階段的學生樹立正確的價值觀

“少年強則中國強”這句話有力地反映出了青少年一代在建設祖國方面的重要意義，小學生是祖國的花朵，是未來的希望，在向小學生傳輸知識、教授技能的同時也應該加強其思想品德教育，注重其文化修養，培養其高尚的品質，尤其是在當前的社會形勢下，很多孩子是獨生子女，在家庭中享受著“小公主”、“小皇帝”般的待遇，由于家長的過分寵溺造成了很多小學生在性格上的缺陷，縱觀現在大部分的小學生，大多存在著驕縱、攀比的思想，而且在生活中比較自私，沒有分享的意識，在與人相處的過程中容易以自我為中心，不懂得換位思考，更缺乏獨立思考、獨立完成任務的能力，團結協作的意識淡薄，這些都嚴重影響著他們日后的健康成長，如果沒有及時地加以引導，這些缺點將會一直伴隨著他們，在日積月累之中，將會形成其固定的性格特征，當他們長大成人踏入社會之后，將無法以平和的心態去面對生活中的挑戰和磨難，往大了說，對祖國的長遠發展不利，往小了說，對于家庭和個人的影響也很大，更有甚者，由于童年時期缺乏正確的思想引導以至于成長過程中沒有正確價值觀和人生觀的指引，最終在復雜的社會中迷失了方向，走上違法犯罪的道路。

（二） 能鍛煉小學生明辨是非的能力

正確、有效的思想品德教育對于當前的小學生來說就像是人生軌道上的一束明亮的光，讓剛開始起步的他們航行的過程中始終有燈塔的指引，即使身處黑暗之中也依然能夠清晰地找到前進的方向。處于小學階段的青少年兒童分辨周圍的是非善惡的能力還不足，對一切都充滿著好奇，而且很容易對他人的行為進行模仿，因此，如果沒有思想品德教育的洗禮和約束，一些不正的社會之風和錯誤的思想觀念很容易侵蝕著他們幼小的心靈。學校是教書育人的地方，教師則肩負著澆灌祖國花朵的重任，在加強小學思想品德教育的征程中，要努力進行鉆研，探究更多的方法來提升教學效率，這是每一個思想品德老師義不容辭的責任，也是今后教學活動中的重要方向。

三、 提升小學思想品德課堂教學效率的有效途徑簡析

（一） 借助現代多媒體技術來豐富教學形式

在科技、信息高速發展的今天，各種多媒體技術已經充斥著我們生活，小學思想品德教師在進行教學時完全可以借助豐富的多媒體資源來充實學生的課堂生活。用多媒體進行教學有以下幾個有點優勢：首先，多媒體對于學生而言并不算特別陌生，這樣便降低了他們的接受門檻；第二，多媒體形式豐富，可以活躍沉悶的課堂氛圍，快速吸引學生的注意力；第三，小學階段的學生好奇心較強，對尚未接觸過的新鮮事物充滿了強烈的興趣，老師以此為契機，可以達到事半功倍的效果。如何把多媒體技術有效地引入到課堂教學中，課件的設計就顯得尤其重要。首先，根據授課內容選擇合適的多媒體；其次，不需要過多、過長的文字表述，標題要有創意，字體要顯眼，用合適的背景和圖片進行襯托；再次，如果用音頻和視頻進行輔助理解，應盡量選擇舒緩、輕松的音樂，且視頻的播放時間不宜過長；最后，課件在整體的課文內容表達上要突出重點和新意，所選主題應結合現實生活，貼近學生心理。例如：老師在向小學生傳授謙虛禮讓的思想教育時，可以引入孔融讓梨、歌德的故事來幫助學生領悟其中的精髓，可以先在網絡上將這些小故事的音頻版和視頻版下載下來，然后在課堂中適時地進行播放，通過這種圖文并茂的方式來加深學生的印象。

（二） 創立生動的教學情境，帶動學生情緒

在小學思想品德教育的授課過程中切忌出現老師一人唱“獨角戲”的現象，這樣就脫離了教學的意義和目的。良好的課堂互動可以更好地帶動學生情緒，并且能激發學生的求知欲，怎樣讓學生快速地融入到老師的教學中呢？教師應該有意識地創建一個與教學內容相關的場景，讓學生在這個場景中扮演著不同的角色，使他們在課堂上找到歸屬感，當學生由“旁觀者”轉變成“參與者”的時候，他們就會表現出濃厚的興趣和無窮的探知欲，有了這種驅動力，學生自然會愛上學習，將學習知識當成是一種享受。例如：搶停車位是目前一種常見的現象，很多小學生在跟隨家長外出的過程中也親身體驗過，一些家長的不當行為可能會對小學生造成誤導，所以，小學思想品德老師可以根據這一普遍的、貼近學生生活社會現象來進行正確的教育引導，在教育過程中，可以通過“情景劇”的方式來進行，將學生進行分組，由老師充當“導演”的角色來制定劇本，給出一定的情境，然后根據學生的實際情況分別扮演“爸爸”、“媽媽”、“孩子”、“爭搶停車位的叔叔”以及“交警”的角色，在學生進行情境演繹的過程中，老師可以適當地加以引導，但也要給學生留出一定的發揮空間，由“搶停車位”開始激化矛盾，到最后交警出現調和矛盾，并且對這種錯誤的行為進行批評教育，在這個過程中，學生能夠深刻地認識到哪些行為是錯誤的，哪些行為是值得提倡的，自然就幫助他們形成了一種正確的觀念。

四、 結束語

對小學生進行正確的思想品德教育是當前學校教育的新方向，社會各界已經開始意識到思想品德教育的重要性，對于肩負著重任的教師來說，研究具有創意的教學手段來提升教學效率變得刻不容緩，新的時代特征必然會孕育出新的途徑和策略，任課教師要學會融會貫通，合理地加以應用，這樣才會有事半功倍的效果。

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作者簡介：

張忠英，福建省南平市，浦城縣民主小學。endprint