微課在高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘 要：基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)是高職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的技能發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。微課作為信息技術(shù)的衍生物，它的出現(xiàn)為高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的有效性提供了保障。微課針對性強、內(nèi)容精辟，在高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用微課這種教學(xué)形式，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文就微課在高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：微課；高職；基礎(chǔ)化學(xué)；實訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

隨著社會發(fā)展對技能型人才需求的增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的需要。微課是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新型的授課方式，自微課興起，其優(yōu)越性就受到了高度關(guān)注。微課被稱為“微型視頻課程”，其內(nèi)容短小、精辟，將其應(yīng)用到高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，從而實現(xiàn)高效教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 微課在高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用意義

高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)課以實驗為主，實訓(xùn)課教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。就目前來看，高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)中，教師依然占據(jù)著教學(xué)的課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)生在實驗操作的過程中經(jīng)常被老師給打斷，原本學(xué)生興致勃勃的在做實驗，突然被教師打斷，就會擾亂學(xué)生的思路，使得學(xué)生難以順利進行實驗操作，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師所用的方法比較傳統(tǒng)，不能有效地結(jié)合實訓(xùn)課來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量不高，影響到實訓(xùn)教學(xué)目標的實現(xiàn)。微課作為一種新興的授課方式，微課的出現(xiàn)為高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)的有效性提供了保障。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，微課內(nèi)容短小、精辟，針對性強，在高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)中應(yīng)用微課，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生觀看名師講座、實訓(xùn)操作視頻，然后讓學(xué)生獨立去完成實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，微課打破了時空限制，學(xué)生在碰到不同的地方，可以隨時、隨地地向教師進行咨詢，從而消除學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生主動參與到實訓(xùn)教學(xué)中來，實現(xiàn)高效教學(xué)。

三、 微課在高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 應(yīng)用微課，突破教學(xué)重難點

高職基礎(chǔ)化學(xué)知識比較復(fù)雜，學(xué)生對化學(xué)的印象還停留在呆板、枯燥、難懂的層面上，而學(xué)生之所以會產(chǎn)生這些印象，其根源就在于教學(xué)方法不恰當(dāng)，教師在給學(xué)生展示化學(xué)知識的時候不能夠抓住重點，不能夠細化重點知識，以至于學(xué)生學(xué)起來費勁，從而失去學(xué)習(xí)興趣。微課作為一種新的授課方式，它的出現(xiàn)為高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)提供了可靠的選擇，借助微課，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點做成精簡的視頻來幫助學(xué)生解決教學(xué)重點。視頻生動、直觀，能最大限度地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容來學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握重點、難點知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松。如，《氫氧化鈉的配制和標定》這一課時，教師可以將該知識內(nèi)容以微課的形式展示出來，讓學(xué)生觀看氫氧化鈉的配制操作視頻，然后讓學(xué)生按照操作視頻進行實驗操作，這種教學(xué)更直觀、有效，有利于學(xué)生集中精力參與實驗，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二） 借助微課，實現(xiàn)良性互動

在高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中，互動有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。以往，高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中，師生之間的互動只局限于課堂，而且課堂互動較少，課后互動幾乎為零，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到問題得不到有效的解決，從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生喪失興趣。而微課的應(yīng)用將改變當(dāng)前高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)這一現(xiàn)狀。微課突破了時空限制，借助微課，學(xué)生不僅可以在課堂上與教師進行良性互動，在課后也可以與教師互動，可以與教師咨詢自己不懂的地方，從而掃除學(xué)習(xí)障礙，提高教學(xué)效率。如，在《硫酸亞鐵銨的制備》知識中，教師通過微課形式，將教學(xué)知識展現(xiàn)出來后，可以就微課內(nèi)容與學(xué)生展開討論，通過討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地消化微課內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 借助微課，活躍課堂

在高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中，課堂氛圍的好壞直接影響到了教學(xué)的有效性。長期以來，基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)課主要以教師講授，學(xué)生做實驗為主，學(xué)生被動地接受知識，興趣不夠濃厚，接受知識后容易忘掉，教學(xué)效果不佳。而微課的應(yīng)用將打破高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)格局，活躍課堂氛圍。微課是以視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，內(nèi)容短小、精辟，課堂上將不再是以教師為主，教師將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以短小視頻的形式呈現(xiàn)出來，在學(xué)生看完視頻后，大多時間都交給了學(xué)生，學(xué)生可以有更多的時間進行實驗操作，學(xué)生的能動性得到了較大的發(fā)揮，有利于學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而活躍課堂，提高課堂教學(xué)效果。

四、 結(jié)語

綜上所述，微課作為一種新興的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)促進了教育教學(xué)改革的發(fā)展，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高職基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中，微課的應(yīng)用有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。在微課教學(xué)模式下，基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，教學(xué)也不再局限于課堂，可以更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在微課教學(xué)模式下，活躍了課堂氛圍，有利于師生之間更好地互動，提高課堂的有效性，促進基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的更好發(fā)展。

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作者簡介：

蘇明，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院。endprint