微課在中職計算機組裝與維修中的應用

劉闖

【摘 要】計算機教育是中職學校教育的重要組成部分，計算機教育課程不但包括計算機程序操作教育，還有維修與組裝實訓課程。實訓是為了讓學生在實際操作中理解基礎知識把握基礎知識，訓練學生的維修與組裝的能力。我們在維修與組裝的實際訓練中開展微課堂，進一步促進了課堂效率，是實訓課堂實施的最為高效、最為科學的教學途徑之一。在此筆者就微課堂在計算機維修與組裝實訓課堂中的具體的實際情況，對微課堂的優勢與合理應用做了研究分析。

【關鍵詞】中職教育；計算機實訓；組裝維修；應用探討

經過實踐后得出結論，微課堂給教學帶來了利勢，它不僅利用計算機組裝與維修的實際演練充分便捷了課堂講解，促進了學生對知識的理解。還促進了學生思維的發展，進行自主創新和探究學習。由此看來，微課堂是教師的教與學生學之間的重要媒體。加之以網絡的飛速發展，計算機在現代社會中越來越重要，越來越普遍，這種微課堂更有了實施的條件，也進一步使學生適應社會發展，促進學生全面素質發展。

一、微課應用于中職計算機組裝與維修實訓教學中具有的優勢

（一）微課堂有利于課堂效率的提升，拓展了實訓空間

微課堂的具體步驟如下，先由教師對計算機的維修與組裝的步驟進行操作演示，但由于現實情景中可以圍觀教師操作的人數有限，因為沒有足夠大足夠專業的空間。若是教師采取每一組人都做一遍操作演練的話，會浪費課堂時間，不能達到高效課堂的效果。

針對以上困惑，微課堂便可以有效避免此類問題，教師在教授計算機組裝與維修的教學過程中，為給學生演示組裝過程，可以提前錄制小視頻，上課時采用播放小視頻的方式給學生講解，促進學生對知識的理解與把握。這樣既可以準確無誤的為學生講解相關步驟與知識，又可以有效利用上課時間，減輕了教師教學負擔，還促進了學習效率的大幅提高。精細短小是微課堂的另一重要特征，教師可以根據教學難點進行合理的課程分割，讓學生每節課平均的接受重難點，將知識點一一羅列，設置多節微課，讓學生根據自身情況，在學習哪一個知識點有問題時可以重復觀看重復學習，利于學生對計算機維修與組裝的講授內容進行步驟操作訓練。

（二）微課堂有效激發了學生學習的主動性與創造性

微課堂的結合應用是以現代媒體為手段，針對課程知識的重點或篇章環節，進行整階段的課堂教學活動。這種微課堂教學形式合理使用于中職計算機組裝與維修的實訓課程中，可以促使學生結合自身發展實，借助于視頻教學進行自主學習自主研究。這種學生自發地學習，不僅促進了基礎能力不同的同學不同的發展，還讓學生都深刻的理解了課堂講授的重要內容。在中職計算機維修與組裝實訓課程中結合微課教學，可以拉長學生學習時間的寬度，拓展學生的思維空間，給學生提供了再發現學習的情境。

二、微課在中職計算機維修與組裝實訓教學中的應用

（一）微課堂可以有效促進學生進行預習活動

在學生學習的整個過程中，課前預習發揮著巨大的作用，這個課前預習分為兩部分，一是學生課前的知識點的分析。二是教師根據課程標準做好教學準備，拿計算機維修與組裝實訓課程來說，教師課前的準備就是要準備好課堂教學計劃，合理安排教學內容，準備好教學需要的設備。

預習的方式有很多種，例如教師可以把提前錄制關于計算機組裝和維修的步驟，以及各種要重點注意的事項的視頻，為學生提供一個預習的有效途徑。不但可以錄制這些大方面的知識內容，也可以將細節處理錄制成微視頻，比如如何使用螺絲刀等，讓學生有效預習以提高課堂效率。這樣以來，學生通過微課堂對要學習的內容具有了初步的認識，可以大大減小學生后來學習的難度。學生在提前觀看視頻進行預習時會出現大大小小的疑慮，學生會主動求助于老師，這樣就有效的促進了學習的交往性，促進和諧的師生關系的形成，以間接提高課堂效率。

（二）微課堂具體應用于計算機的維修與組裝課程中

在中職學校，計算機的維修與組裝課程內容較為復雜，步驟多且繁，所以學生學習起來難度較大，需要學生自身較高的基礎水平。拿組裝環節來說，組裝有嚴格的步驟要求，必須按其順序進行組裝，例如安裝電池、內存條、主板，每一步驟都極為重要。這時教師可以利用錄制視頻的方式，為加強視頻的講解性，可以在視頻里加入詳細的標注和肩頭提示。這種微課堂實際運用于計算機的維修與組裝實訓課堂，可以化乏味為生動，提高學生學習興趣，還可以突出重點的細小環節，加強學生記憶，促進學生模仿學習，高效學習。

三、結束語

隨著社會科技的不斷發展以及教育新形勢，教學方法越來越多樣，并且被熟練運用。針對中職計算機維修與組裝課程實際，教師對有效的課堂授課方式進行了多方面的研究，據實踐證實，精細短小且方便快捷的微課堂授課方式，最適用于中職計算機維修與組裝課程的實際，可以為中職計算機維修與組裝課程提供長記性的便利與促進作用。

參考文獻：

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[2]田原.微課在計算機組裝與維護教學中的實踐與探索[J].福建電腦，2016，32（7）endprint