初中化學教學情境創設與學生學習興趣培養

摘 要：化學作為自然學科涉及的化學元素及化學反應豐富多彩。在初中化學教學中，根據課本內容、學生特點及教學條件，老師可以盡可能地多創設教學情境，形象化地展示課本內容，讓學生對化學反應的條件以及結果有一個深刻印象，激發學生對化學的學習興趣，發揮主觀能動性，積極學習知識，探索化學反應的多種條件，培養學生自主學習興趣及能力，從而促進初中化學教學的效率。那么如何在課堂教學中創設合理、恰當、有效的化學問題情境呢？

關鍵詞：初中化學；情境創設；學習興趣

興趣是最好的老師，許多學者認為，學生學習效率與學習興趣往往成正比。然而，初中化學課本上大多都是整齊而又較難記住并且有點枯燥的反應方程式，在這種條件下要讓學生對化學產生濃厚的興趣是相當困難的，那么在初中化學教學中怎么樣才能使學生對化學感興趣呢？這就需要我們的初中化學老師多多創設有趣的學習情境，吸引學生的注意力，使學生在情境中對化學反應有深刻認識，進而對化學知識進行探索、啟發化學學習思維，激發學習興趣。結合初中化學教學的實際情況，本文就初中化學教學情境創設與學生學習興趣培養進行闡述。

一、 用化學實驗創設情境

化學是一門自然學科，實驗是這門學科的基礎，在化學教學中，實驗有著舉足輕重的作用和地位。在初中化學教學中我們可以在設計利用實驗創設情境，引導學生觀察反應條件及結果，指引學生去探究。在化學教學中，老師可以先讓學生好好預習課本，然后在課堂上帶領他們做實驗。如在“走進化學實驗室”這節，老師可以先拿出實驗所需的器材及藥品，向學生提問某些器材的作用或者使用方法。又例如在“制取氧氣”節，老師可以詳細介紹三種氧氣制取方法，可以帶領學生做最容易最方便操作的排水法制氧氣，通過簡單的器材和操作就能產生珍貴的氧氣。此時，學生將感受到化學的神奇，他們會對化學產生濃厚的興趣，他們學習化學的熱情也會空前高漲，學習欲望將被充分激發。利用化學實驗來創設情境可以激發學生學習化學的興趣，以往枯燥難記的化學方程式也會變得簡單起來，化學實驗使學生樂于學習化學，能有效地提高教學效率。

二、 利用生活經驗創設情境

大自然豐富多彩，化學反應多不勝數，老師可以選擇生活中隨處可見的一些比較有趣的事例，在課堂上，將化學與生活中的問題相結合。通過生活中平凡的事例引起學生對化學的高度興趣，分析化學問題，提高學生分析能力。如學習鎂這種化學元素時，老師可以問學生們奧運會時體操運動員上單雙杠前手上抹的是什么？為什么要抹那個白色粉末？它的作用是什么？學生可以暢所欲言，發揮想象力去思考。然后老師告訴學生們運動員用的東西是鎂，至于原因及作用，學完本節內容后大家就可以知道啦。通過舉例，學生會對生活中更多的化學知識有更濃厚的興趣，在生活中會主動思考，化學學習興趣會更濃。知識來源于生活，人們通過對生活中各種各樣現象的思考，積累成就了化學這門學科?；瘜W源自生活，老師用貼近生活的生活實際創設化學情境，使學生更容易接受，達到事半功倍的效果。

三、 通過社會熱點創設情境

社會是我們生活的環境，每個人都不能離開社會而生存，將社會熱點與初中化學教學相結合的情境導入，可以加強化學知識與社會生活的聯系，啟發學生運用化學知識去服務社會。如在講“水的凈化”時，提到如果有人在野外遇到危險，經過一番自救后，雖然人暫時沒有生命危險但是所帶的水已經弄丟，附近只有一片海，那他該如何獲取生存所需的淡水呢，之后老師可以向學生簡單介紹高分子膜可以將咸水轉化為淡水。當學生們對某些當前新聞事件有較高的關注度時，老師可以根據相關新聞報道，然后再聯系課堂所要學習的化學知識創設情境，這樣能使得學生迅速地投入到化學學習中。比如每年頒發諾貝爾化學獎時，老師可以在化學課上簡單地介紹一下那些偉大的成就和貢獻及意義，不僅可以激發同學們學習化學的熱情還能開闊了學生們的眼界，又利于熏陶他們的科學態度和探索精神。

四、 通過故事創設情境

學生們擁有一顆好奇心，他們對很多故事都充滿了興趣，老師可以在傳授化學知識時給同學們講講一些適合同學們并且有助于同學們身心發展的相關故事。故事情境教學要從同學們感興趣的故事入手，故事要和所學知識相結合，要有一定的教學目標。故事充滿了神秘的傳奇色彩，往往引人入勝，故事本身就包含大量的信息，將故事與化學教學結合起來，可以提高學生對化學的濃厚興趣，同學們可以在輕松愉悅的環境中高效學習。

初中化學是同學們第一次接觸的新學科，初中化學教學至關重要，它直接影響著學生們對化學的看法及態度，良好的教學可以使同學們對化學產生極大的興趣，產生較強的學習欲望，這有助于同學們學業上的飛速發展，有助于化學知識的普及，有助于科學知識的廣泛傳播。

參考文獻：

[1]艾坤，陳開宇.略談初中化學課堂教學情境創設的方法[J].學科教育，2017（17）.

[2]王大友.新課程改革背景下初中化學教學中學生自主學習能力的培養[J].中北大學教學參考，2017（05）.

作者簡介：何詠梅，廣東省佛山市，佛山市南海區獅山鎮官窯第二初級中學。endprint