素質教育條件下的大學英語教學改革

陶珺

【摘 要】隨著我國教育改革的進程不斷加快，素質教育也開始成為我國各個階段以及各學科教學關注的重點。大學英語作為一種應用類學科，其教學質量的高低與素質教育水平息息相關，因此針對素質教育條件下的大學英語教學改革進行研究是推進我國教育水平提升的重要內容。本文首先在探討素質教育對大學英語教學的影響基礎上，提出大學英語教學改革的具體實施策略。

【關鍵詞】素質教育；大學英語；教學改革

素質教育概念是相對于應試教育提出的，是指從提高人類整體素質為前提，通過基礎知識培訓以及創新能力開發，進而促進學生全面發展的教育機制。在我國大學英語大綱中，也明確指出素質教育的要求，而且指出大學英語屬于素質教育的基本內容，因此對學生大學英語語言能力以及口語能力提出的更高的要求。那么，素質教育對大學英語教學具體的影響有哪些？大學英語教學改革應該從哪些方面入手才能夠體現素質教育精神？下面進行具體闡述。

一、素質教育對大學英語教學的影響

1.推進教學理念的更新

素質教育提倡“以人為本”的教學理念，這與我國教學改革中的教學角色轉變不謀而合。近年來，隨著大學英語教學改革的進程加快，我國大學英語課堂教學角色轉變也開始有了新的突破，但是卻并沒有完全摒棄應試教育的形式，因此改革仍然不夠徹底。但是在素質教育的推動下，大學英語教學改革的理念開始發生質變，這對于推動大學英語教學水平提升作用明顯。

2.有利于培養學習興趣

大學英語作為一門語言學科，知識內容相對枯燥乏味，再加上傳統應試教育的“填鴨式”教學形式，導致學生的學習興趣低下。而在素質教育條件下，教師更加注重學生學習感受，因此也會多方面的推出新的教學方法與教學形式，再加上教學改革的影響，大學英語教師對學生的學習情感也開始有意識的進行調動，這對于培養學生積極的學習興趣與終身的學習習慣都有巨大意義。

3.促進教師素質水平提升

素質教育強調的是教師的影響，因此對教師的素質水平也提出了更高的要求。從教學改革角度來說，教師的素質水平也同樣需要進一步提升，教師不僅需要掌握基本的教學理論知識，對于教學實踐與經驗能力的要求也更高，在教學過程中也要積極的進行創新與持續學習，這也是素質教育帶來的影響之一。

二、素質教育條件下大學英語教學改革的實施策略

1.構建和諧、愉悅的課堂教學氛圍

課堂教學是大學英語教學的重要過程，課堂氛圍更是能夠直接影響學生的學習效率，因此構建和諧、愉悅的課堂氛圍是提高素質教育水平與實現教學改革的有效手段。首先，教師應該在課前進行充分的準備，并在日常教學中多積累一些有效的活躍課堂氣氛的方式方法，通過與教學內容的有效結合來實現寓教于樂。其次，大學英語教師應多與學生溝通，了解學生想法與需求，以尊重、賞識的態度對待學生，從而贏得學生敬重與好感。最后，教師還應該積極的提高個人魅力，以積極開朗的性格以及樂觀向上的人生態度影響學生，讓學生受到教師感染而培養正向學習情緒。

2.拓寬教學范圍、培養跨文化意識

大學英語教學是一門語言學科，而語言是文化的載體，因此對文化進行教學能夠有效的提高學生英語應用水平，這也是素質教育對教學改革提出的基本要求。一方面，大學英語教師在日常教學中應有意識的對中西方文化差異進行滲透，培養學生跨文化意識。另一方面，教師還應該鼓勵學生在課外積極的了解西方文化，多閱讀西方文化相關的書籍、影視劇作品等，從而提高自己的跨文化交流水平。另外，教師還應該鼓勵學生課外對西方文化內容進行交流，從而從多角度理解中西方文化差異。

3.充分利用課外活動進行素質教育

課外英語活動時大學英語教學的重要輔助手段，而且課外活動由于形式多樣、參與者較多因此也是素質教育的有效方法。一方面，大學英語教師應盡量多的組織英語課外活動，比如英語沙龍、英語競賽或者英語交際等活動，并要求學生在活動中盡量多的練習口語，對不足的地方及時指出，達到提高學生口語交際水平的目的。另一方面，教師還應該鼓勵學生多參與其他學科以及社會組織的英語活動，從而培養學生主動、活潑的性格，為提高學生綜合素質奠定基礎。

三、總結

在素質教育不斷受到重視的今天，大學英語教學的改革也必然進入全新的階段，因此除了教師的不斷努力意外，作為高校與國家教育機構同樣應該將素質教育作為教學改革的基本需求，為提高大學生綜合能力提供有利條件。作為大學生，也同樣應該認識到當前社會對人才素質能力的要求更高，因此應該主動的學習多方面的文化知識，并培養自己不斷開拓進取的精神，為未來的就業做好充分的準備。

參考文獻：

[1]馬建麗，歐梨成.英語本科專業翻譯課程的教學改革——論翻譯理論在翻譯課堂教學中的重要性[J].大學英語（學術版），2015年02期

[2]楊紅俊.關于從教師角度探討大學英語教學改革途徑的思考[J].考試周刊，2011年66期

[3]陳沛金.淺談高校轉型背景下大學英語教學改革[J].海外英語，2015年15期

[4]霍楠.通識教育視角下大學英語的教學改革[J].校園英語，2015年27期endprint