基于初中道德與法治課的學生自主發展素養的培養策略的研究

【摘要】自主發展素養是學生發展核心素養的重要組成部分，本文以學科教學三階段為出發點，探索研究在初中道德與法治課中幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生自主發展素養的策略。

【關鍵詞】初中 道德與法治 自主發展素養 策略

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0062-02

“核心素養”的結構模型研究未來學生應該具備哪些最關鍵的知識、能力與情感態度才能成功地融入社會并在滿足個人自我實現需要。該模型由世界經濟合作與發展組織（OECD）率先在本世紀初提出。教育部也在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了“核心素養體系”這一概念，并將其置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的關鍵因素，其也是我國未來基礎教育改革的靈魂。當前，政府主導或由民間組織來推動的全世界范圍內核心素養的研究正悄然興起。自主發展素養作為學生發展核心素養的重要組成部分，初中道德與法治課堂應該重點培養學生的自主發展素養。

1.自主發展素養的界定

2016年9月正式發布的中國學生發展核心素養共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。核心素養中自主發展的自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確的人生方向、有生活品質的人。……