淺談小學語文教學存在的問題及對策

徐凱

【摘 要】小學語文不僅是一門基礎學科，同時也是學習其他學科的一種輔助。通過語文學習可以培養學生的語言表達能力和理解能力，其重要性不言而喻。隨著新課改的不斷深入，教師在語文教學中不斷改進教學方法和教學手段，使得教學質量有了明顯提高。然而，就目前小學語文教學現狀而言，其中還是存在一些問題。就此情況，本文就小學語文教學中存在的問題進行了分析探討，并提出了相應改進措施，希望對相關語文工作者有所幫助。

【關鍵詞】語文教學；問題；對策

小學語文是一門重要的課程，貫穿著整個小學階段。對小學生的教育和啟發有重要作用。當下，新課程改革對小學語文教學提出了更高的要求，要求教師對教學中的一些問題進行研究，在發現問題的基礎上，積極解決問題，進而提高語文的教學水平。

一、當前語文教學存在的問題

1.教學目標不明確

隨著新課改的推行和實施，新的教學理念被廣泛采納和應用，雖然教育理念在一定程度上得到了改善和提升，但是并不徹底。陳舊的教育觀念根深蒂固，“重視語文知識學習，重視考試成績，不重視對學生能力的培養，不講究方式方法，不重視學生全面發展”等，這就導致，教師對于教學目標設立不盡明確，認為教學主要目的就是掌握知識并取得優異成績，忽視了學生的全面發展和綜合素質的提高，對于學生今后的發展十分不利。

2.教學手段過于單一

小學階段的學生正是處在發展心智的重要時期，他們很容易被一些新鮮有趣的事物所吸引，而且因為所處階段的不同，小學生也很難做到和高年級學生一樣在課堂上嚴格要求自己。這就要求小學語文教師，結合小學生活潑好動等成長特點，采取豐富多樣的教學手段，來吸引學生課堂注意力，提高課堂的教學質量。然而，有些小學語文教師始終受到傳統教學理念的影響，教學方法單一，教學方式固定、死板，缺乏思考和創新。整個教學過程大多是通過教師對著書本做講解來完成的，這不僅導致課堂氣氛沉悶，沒有感染力，也導致學生注意力不集中，出現昏昏欲睡的現象，會逐漸失去學習語文的興趣。教學質量必然就會下降。

3.教學脫離實際生活

在語文教學中，生活化的教學方式是學生最容易接受和理解的。通過結合生活實際，會讓學生感到親切和熟悉，有利于營造師生之間輕松和諧的氛圍，能夠更好的帶動學生學習知識，激發學習興趣。但是，經調查發現，目前大多數小學語文教師對生活化的教學方式認識不夠深入，在教學中也很少運用，這是很不利于教師教學質量的提高的。

二、小學語文教學存在問題的應對措施

1.樹立合理、恰當的教學目標

語文具有“人文性和工具性相統一”的基本特點，在新課標的影響下，教師應該重點提高學生的“語文素養”。同時，因為教學目標是教師開展教學活動的重要依據和出發點，這就要求教師樹立科學、合理的教學目標，相比較傳統教學中只重視學生的知識和技能目標，教師應該在此基礎上更重視對學生的情感與態度目標，通過語文課程學習想要達到怎樣的情感目標。不僅要關注學生的語文成績，也要培養學生的綜合素質，使學生能夠學到語文基礎知識，也能夠在文化的熏陶下，提高人文素質水平，樹立正確的價值、人生觀，為學生今后全面發展奠定良好基礎。

2.豐富教學手段，激發學生學習興趣

在小學語文教學中，教師采用的教學手段是否新穎有趣，會很大程度上影響學生的注意力和學習興趣，這主要是因為小學生自身的特點，以及語文教學非主觀的規律。因此，教師要積極豐富小學語文教學手段，把課文中的語言文字轉變成學生容易理解的形式，不斷豐富學生頭腦中的表象，激發學生學習興趣。一方面，充分利用學校的教學設備和自身的教學經驗，拓展教學方法。例如，在《亡羊補牢》教學中，這是一則寓言故事，可以先通過多媒體播放亡羊補牢的小動畫，積極調動學生的好奇心，激發學生學習興趣，然后通過故事讓學生明白里面蘊含的道理。在比如，講授《狼和小羊》時，可以先組織學生閱讀課文內容并用自己的語言簡單概括，課文講了怎樣一個故事。然后安排學生分組進行表演，表演過程狼和羊分別戴上提前準備好的頭飾。通過表演，狼和羊的角色形成鮮明的對比，讓學生充分感受到狼的兇狠和小羊的溫順。另一方面，要增加教師之間的溝通交流，互相學習教學方法，取長補短，不斷豐富自己的教學手段，以此保證教學質量的提高。

3.教學聯系生活實際

采用生活化的教學方法可以有效提高課堂教學效果。小學生的理解能力有限，教學一定要做到簡單易懂，比如可以采用生活化的語言進行教學，這樣能保證學生和教師之間良好的溝通，學生可以聽懂教師的講課內容，教師也可以理解學生的反饋信息，從而保證教學的有效性。此外，教師授課過程中要多列舉一些貼近學生生活的例子，通過列舉學生熟悉而且感興趣的例子，引起學生思想上的共鳴，激發學生學習語文的熱情，從而提升語文課堂教學的效果。endprint