強(qiáng)化教學(xué)理念是提高初中教學(xué)質(zhì)量的法寶

萬(wàn)久長(zhǎng)

【摘 要】有效教學(xué)是在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下確保教學(xué)效率不低于平均效率的教學(xué)?！坝行А敝傅氖墙處熞韵冗M(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法開(kāi)展一段時(shí)間教學(xué)后，學(xué)生能夠有具體的進(jìn)步；“教學(xué)”指的是教師組織、維持、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和策略。新課改下，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效教學(xué)，是保障教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念；試驗(yàn)學(xué)科；學(xué)科聯(lián)系

一、教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念

新課標(biāo)的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是一種生命活動(dòng)，其性質(zhì)是一種有序的創(chuàng)造性的文化活動(dòng)。這種活動(dòng)即人自身發(fā)展的需要，是為了滿足人的需要，它既是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，又是人發(fā)展的有意識(shí)的目標(biāo)，包含著人的理想、欲望、情感和意志。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)人格魅力示范、學(xué)習(xí)方法示范、思維過(guò)程示范、學(xué)習(xí)態(tài)度示范，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供科學(xué)精神典范和科學(xué)方法范例，是學(xué)習(xí)的示范者；教師根據(jù)學(xué)生的需要組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)的組織者。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部動(dòng)力，滿足學(xué)生的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)者；教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開(kāi)發(fā)學(xué)生深層次的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主體。

傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系成了奴役化關(guān)系：把傳授知識(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)，把知識(shí)和技能當(dāng)成唯一目標(biāo)，把知識(shí)當(dāng)成教學(xué)目的或像擁有所有權(quán)一樣去占據(jù)課堂的時(shí)間和空間。物理教學(xué)如果在新課標(biāo)下仍不能超越傳統(tǒng)教學(xué)模式，舊的教學(xué)弊端無(wú)從解決，我們的物理課堂教學(xué)則始終是一個(gè)復(fù)制文本的行為，其實(shí)質(zhì)是穿新鞋走老路。

作為物理教師應(yīng)該科學(xué)地因人、因材確定每一能力的培養(yǎng)措施。如課堂以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)、指導(dǎo)、講解、討論等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，自己動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析研究，得出正確的結(jié)論；恰當(dāng)?shù)匕才帕?xí)題，培養(yǎng)其觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；通過(guò)對(duì)某一概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的應(yīng)用的探討，組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的分析、概括、推理、抽象、想象、判斷等思維能力。

二、物理教學(xué)中要注重過(guò)程的教學(xué)

新課標(biāo)要求重過(guò)程和方法，培養(yǎng)了尊重客觀事實(shí)的意識(shí)和堅(jiān)毅的品格.通過(guò)探究過(guò)程，學(xué)生對(duì)物理的研究方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法有一個(gè)基本的了解，鍛煉了動(dòng)手列表和畫(huà)圖能力，這對(duì)他們今后科研能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生當(dāng)然也不難記住這些規(guī)律及相關(guān)的公式，但這些規(guī)律得來(lái)的研究方法和艱苦過(guò)程學(xué)生是沒(méi)什么體會(huì)的，學(xué)生的探究能力是很難從中得到培養(yǎng)的。

三、物理是一門(mén)試驗(yàn)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是物理學(xué)科的特點(diǎn)，是物理課堂教學(xué)的重要方式和基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)學(xué)生形成物理概念，建立物理定律，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和提高科學(xué)素養(yǎng)有著重要的、不可替代的作用。新課程的實(shí)施，為我們帶來(lái)了新的理念、新的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容也發(fā)生了較大的變化，面對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和高要求，作為物理教師要在思想上要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從方式方法上改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從評(píng)價(jià)的角度強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按照新課程性質(zhì)的要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情，形成交流與合作的良好習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)求是的態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、物理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)方法的使用，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和物理學(xué)的發(fā)展都有極為重要的作用，本文在此不再贅述。

至于在物理教學(xué)中過(guò)分?jǐn)?shù)學(xué)化和忽視物理過(guò)程的分析，恰恰是沒(méi)有用好數(shù)學(xué)而不是“數(shù)學(xué)”的過(guò)錯(cuò)。我們的認(rèn)識(shí)是，首先要講清物理過(guò)程和物理實(shí)質(zhì)，并充分運(yùn)用好數(shù)學(xué)這一簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的工具，促進(jìn)和深化對(duì)物理問(wèn)題的理解。在這次試驗(yàn)課本的編寫(xiě)中，著重加強(qiáng)了以下幾方面數(shù)學(xué)方法的講述和要求：對(duì)圖線有所加強(qiáng)。在運(yùn)動(dòng)學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)中不但都加強(qiáng)了用圖線處理數(shù)據(jù)，還用圖線講解概念和規(guī)律。比如，在直線運(yùn)動(dòng)一章中對(duì)加速度概念的擴(kuò)展，對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律公式的推導(dǎo)等，都是應(yīng)用圖線進(jìn)行的。矢量的觀念有所加強(qiáng)。

除了力之外，對(duì)速度、動(dòng)量等處都增加了矢量圖示。在運(yùn)動(dòng)的合成和分解中，也加強(qiáng)了矢量圖。比如，動(dòng)量是矢量，學(xué)生會(huì)知道，但由于高中階段主要用動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律處理一維運(yùn)動(dòng)，因而動(dòng)量的矢量性在具體問(wèn)題中往往被淡化了，增加矢量圖（包括二維碰撞的矢量圖），目的是加深學(xué)生對(duì)動(dòng)量矢量性的認(rèn)識(shí)，便于正確運(yùn)用動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律處理問(wèn)題。

至于矢量的運(yùn)算，則不做更高的要求。注意訓(xùn)練學(xué)生用代數(shù)方法求解。列出方程，進(jìn)行文字運(yùn)算，聯(lián)立求解。還結(jié)合力的獨(dú)立作用原理和運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性原理，引入正交分解法處理問(wèn)題。endprint