初中教學管理的完善策略探討

劉紅楓

【摘 要】在初中教學上，其是義務教育教學活動的重要基礎。而任何教學活動都需要教學管理。因而作為初中教師，要能夠注重教學管理工作的開展。在實際管理中為了能夠更好的提高初中教學管理水平，則就需要相關管理者根據實際管理情況來采取相應的策略，以便能夠進一步提高教師在管理工作中的能力。對此，本文就對初中教學管理的完善策略進行探討。

【關鍵詞】初中教學；管理；完善策略

隨著我國社會經濟的快速發展，其對教育也提出新的要求。特別是在教學管理工作。在當前初中教學管理中，多數教師還在使用傳統的管理方式，對于這種管理方式，不僅在一定程度上影響教師在工作中的積極性和主動性，還不符合當前教育發展的需求。對此，初中學校必須要對教學管理工作進行改革，以便能夠更好的完善和提高管理工作效率。

一、對教學管理理念進行革新

（一）糾正教學管理中存在的偏差

在現階段出現教學管理工作中，由于長時間受到傳統應試教育的影響，使得初中教學中還在使用傳統的管理模式，即自上而下的管理模式[1]。具有來說就是，教學管理工作的上層由校長、年級組長組成，而作為教師，只能按照領導所提出的方式進行執行；對于教學知識，則主要是以教師通過灌輸的形式來對學生進行教學，這讓學生在學習中成為被動狀態，進而無法體現出主體地位。對于這種管理模式，已經給初中教學管理工作帶來嚴重的偏差。由此可見，對傳統的教學管理出現的偏差進行糾正是十分有必要的。

（二）建立以“學生為本位”的管理理念

作為教育工作者，其要能夠充分的認識到學生是教學活動的主體，因而在開展相關的教學活動中，其要能夠將學生在學習中的需求放在首位。為了能夠完成該目標，教師則需要在實際教學中，為學生營造出比較輕松的學習氛圍。在此過程中，要能夠對學生按照科學合理的方式進行管理。通過這種方式，能夠在一定程度上帶動學生參與教學管理活動的積極性。

二、營造良好的基礎教學環境

在營造教學環境中，相關人員需要結合學校發展的實際情況，以及教師在教學中所具有的特色來進行。此外，還要注重對初中校園教書育人的良好氛圍，并美化學校環境和建設較為完善的衛生管理制度和安全管理制度等。通過對這幾個方面工作的開展，不僅能夠使得教育工作者主動投入教學工作中，還促使學校成為教師教書育人和學生學習的樂園。在此過程中，相關管理者還要能夠注重對基礎教學器材的完善，具體來說就是根據各個學科所具有的特點，來有針對性的改善教學工具[2]。比如，在體育課程教學上，教師需要借助各種類型的體育器材和教學工具。而學校在增添相關的體育器材時，要能夠根據學生的喜好來選擇。這樣做，既能夠有效的改善初中教學管理中學習學習的條件，還極大的提高教學效果和教學質量。

三、加強對教師團隊的建設

（一）進一步完善教學評價

對于教學評價，其不僅只是為了滿足教育發展的需求，還是體現教師在教學中的所具有的主體價值。在過去傳統教學評價上，大多都是以獎懲為主。這樣做，主要是激發教師在教學工作中的動力[3]。但是在實際中，沒有對教師起到一定的鼓勵作用。對此，相關管理者在完善初中教學管理中，要能夠積極轉變教學價值觀，以便能夠更好落實教學評價。對于如何完善教學評價，則需要學校建立發展性的評價體系，這樣能夠幫助教師對自我價值的實現。

（二）加強教師專業培訓工作

在當前初中教學管理中，學校要能夠在加強教師專業培訓工作上予以足夠的重視，并鼓勵教師積極參與培訓工作，進而提升教師在教學上的水平。除此之外，學校還可以通過與其他學校共同組織開展交流活動，來促進教師與其他優秀的教師對教學方式進行交流。

四、初中教師課堂教授策略需要注意的幾點

（一）在教學活動開展前，需要進行計劃性的安排

作為初中教師，其在對學生制定針對性的合適的教學方案時，要能夠根據學校所處的教學環境和學科的需求，來進行。在教學方案上，教師要能夠充分了解學生的興趣愛好，并考慮到學生之間在學習中存在的差異性。此外，在對學生制定教學規則時，還要加強與學生的溝通交流[4]。之所以這樣做，主要是為了能夠使得其制定的教學方案能夠得到學生的喜愛和支持。而在開展實際教學活動時，作為教師，則必須嚴格按照教學方案中的要求來執行，這樣能夠在一定程度上提高整個教學活動的質量和管理水平。

（二）教師需要對講授的知識進行深入全面的理解，進而實現科學有效的授課

在實際教學中，教師只有對教學內容分析透徹才能夠更好的實現教學目標。結合實際調查能夠發現，雖然大多數教師在教學中的授課方式，比較具有科學性，但是依然還有一些教師在其中缺少一定的科學性。對此，教師在給學生進行授課時，要能夠注重教學的邏輯性和授課的整體結構。在此過程中，還要能夠按照標準對教學進行適當的調理組織[5]。這樣做能夠使得教學更加層次和分明。而學生在此期間就能夠很容易按照教師的教學思路來對問題進行思考和消化。通過這種教學方式，不僅在一定程度上提高學生學習效率，同時還更好的加深對所學知識的印象。由此能夠得出，教師的授課方法在選擇上必須要能夠遵循相關的教學制度和教學規律。只有這樣才能夠更好的培養學生良好的學習習慣，進而有效的擴寬其學習的知識面。

（三）注重在課堂上對學生的提問環節進行有效管理

在課堂中，教師通過對學生提問的方式，來學生進行面對面的交流和互動，之所以這樣做，主要是為了能夠有效掌握學生在課題學習上的具體情況。在了解完之后，教師就能夠根據學生之間出現的差異情況來針對性的調整授課計劃，以便能夠更好的保證技術教師所教學的知識傳遞給學生。另外，教師還要能夠根據實際教學內容來研究提問學生的具體策略，并精心安排。在此期間，還要注重問題提出的難度性，保證所有學生都能夠與教師進行互動，進而調動學習參與課堂教學活動的積極性和主動性。在這種方式的管理下，不僅在很大程度上調動學生學習的興趣，還進一步的提高初中課堂教學活動的質量。

五、結語

綜合上述，在當前初中教學管理，要想能夠更好的提高教學管理水平，則就必須要結合當前管理工作中存在的問題，來采取相應的對策，進而能夠更好的完善教學管理方式。對于如何對當前的初中教學管理進行完善，學校管理者和教師則可按照上述方式進行，即對教學管理理念進行革新、營造良好的基礎教學環境、加強對教師團隊的建設等方式。通過這些策略，不僅在一定程度上提升教學質量，還更好的推動初中教學發展，進而為社會培養出更優秀的人才。

參考文獻：

[1]陳曉霞.完善初中教學管理的有效策略探析[J].課程教育研究，2014，03：213-214.

[2]李禮.淺析完善初中教學管理的有效策略[J].新課程（中），2016，12：212.

[3]魏征.探析完善初中教學管理的有效策略[J].中學教學參考，2017，24：67.

[4]楊強.探析完善初中教學管理的有效策略[J].新課程（中），2016，09：200.

[5]石琳，劉景珍.關于如何完善初中教學管理的有效策略探究[J].科教文匯（下旬刊），2013，04：140-141.endprint