讓互動的英語課堂煥發生機活力

儲紅芬

【摘 要】 語言是人們交流溝通的工具，但由于缺乏具體的語境，在互動中會出現課堂活動單向化、教學內容抽象化、師生活動單一化等問題，影響了師生互動的效果。本文主要從互動教學的原則、措施及教師角色等方面闡述小學英語互動教學的有效策略。

【關鍵詞】 小學英語；互動教學

語言是人們交流信息、溝通情感的工具，其實質就是交際，英語教學不同于母語，不是一講就懂、一教就會的，需要借助于一定的情境進行自如地與他人對話。《基礎教育課程改革綱要》指出，教學過程是師生積極互動、共同發展的過程，教師要通過對學生的“誘導”，激發他們對學習內容的思考，讓他們在基于自己知識經驗的基礎上，通過與教師、同伴的溝通交流來進行觀點交換、思維碰撞，實現知識的同化與順應。

一、當前小學英語教學存在的主要問題

長期以來，教師過于強調詞匯、語法的掌握，采用讀、講、譯、記、寫等單一的方式向學生灌輸知識，學生處于被動接受的地位，沒有主動的言說、沒有真情的溝通，使學生的興趣缺失。

1.課堂活動單向化。在英語教學中，參與活動的主體是能動的信息交換者，但教師仍以灌輸為主，師生之間只有單向交流，沒有反饋、缺少回應，師生、生生之間缺少深層次的溝通與對話。

2.教學內容抽象化。教師不顧及小學生的年齡特點、未考慮學生的認知水平，選擇具有抽象性的內容，如向學生講解音標、語法等知識，由于有一定的難度，學生會感覺到學得非常累，就會喪失學習英語的自信。

3.師生活動單一化。小學生好玩愛動，但自我約束力差，注意力難以持久，教師要適時開展一些游戲，為學生營造輕松、愉悅的氛圍，調動他們參與課堂教學的積極性，但部分教師采用游戲的方式過于單一，教學方式枯燥乏味，讓英語教學失去應有的魅力。

二、小學英語互動教學的有效策略

在小學英語教學實踐中，教師要打破傳統格局，擺脫急功近利式的應試模式，引入互動教學理念，加強生生的交流溝通，提高學生的交際能力。

1.互動式教學應遵循的原則。教材是學生學習的主要資源，是師生教學活動的媒介，教師要認真鉆研教材，產生自己獨到的理解，遵從設定的目標，制定切實可行的教學目標，以有趣的的話題豐富教學內容。教師要營造民主、和諧的教學氛圍，給他們提供表達交流的機會，給他們提供探索與發現的空間，讓他們敢于言說，讓他們從活動中體驗到學習的樂趣。教師常被備課、批改等瑣碎的事務忙得焦頭爛額，沒有時間與學生進行情感的交流教師要與學生建立情感的紐帶，重視與學生的情感交流，讓他們善于表露情感、敢于表達。

2.小學英語互動教學應采取的措施。學生學習口語的環境主要集中在課堂內，受語言環境的制約，學生的語言實踐較為匱乏，教師要借助于現代教育技術手段，開展豐富多彩的課外交際活動，激發學生的學習興趣，促進他們交際能力的發展。如在譯林版6下“Unit4 Read safety”的story time教學中，我用多媒體呈現一些交通標志，如，green man，red man，a zebra crossing等讓學生討論如何過馬路。教師的教學態度直接影響著學生的學習行為，因而教師要端正教學態度，要保持一顆樂于奉獻的心，要全身心地投入工作，要以一言一行影響學生的行為。教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生科學的學習方法，要教會他們在英漢詞典上查找單詞，能掌握單詞的合成、派生、同音詞等，學會用讀音規則拼寫單詞，掌握第三人稱單數、名詞單復數等，教師只有講得得法，適時引導，幫助學生排除學習中的各種困難，最大限度地調動學生的參與積極性。（1）激發興趣。“未見意趣，必不樂學。”教師要以生動有趣的內容，營造樂學的氛圍，對學生進行善意的引導，調動學生的參與熱情，引發學生的學習興趣。（2）創設情境。學生的興趣受到激發后，他們會見情思意、觸景生情，需要教師營造生動逼真的情境，利用多種的教學手段，為他們搭建展示的舞臺，讓他們在多重感官的參與下，得到充分的發展。（3）探求問題。教師不能滿足唯一的答案，要提出開放性問題，讓學生站在不同的角度，以不同的方式去思考，尋求多樣的答案。如在教學譯林版6上“Keep our city clean”的story time前，我問學生How do we keep our city clean？學生稍作思考后會給出多種答案，有take a bus，on food，put the rubbish in the bin，plant more trees等等。（4）交際。教師要豐富教學手段，充分利用角色扮演、對話、造句等方式，營造濃烈的交際氛圍，讓學生在逼真的情景中靈活交際。如在教學譯林版4上“Unit3 How many？”的story time時，我讓同桌的兩位學生用自己身邊的物品進行操練How many …do you have？另一個學生會根據實際情況作出回答、

3.發揮教師在互動教學中的主導角色。在互動教學中，教師要盡可能地發揮導學作用，以提升互動效果。（1）規范教學行為。教師是互動教學的主體，其言談舉止對小學生會產生深遠的影響，教師要規范自身的教學行為，要以親切的教態、風趣的語言、全身心的投入感染學生，讓他們真切感受到教師的關懷，從而能拉近師生之間的距離。（2）確立交流主題。在小學互動教學中，教師要為學生提供豐富的主題，包括Nature、Our town、Science and technology等，并為學生提供一系列的信息，讓學生圍繞話題深入討論。（3）為學生提供個性發展的空間。實施互動教學旨在激發學生的潛在能力，讓學生得到充分自由的發展，教師要關心學生的學習與成長過程，在營造合作、交流的氛圍中，有利于學生知識的構建、能力的提升。

總之，在小學英語互動教學中，教師豐富教學形式，搭建展示交流的舞臺，調動小學生的學習興趣，提高他們互動的積極性，使英語課堂彰顯生機與活力。

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