活躍課堂氣氛，靈動小學英語課堂

朱其平

【摘 要】 在小學英語教學過程中，要想活躍課堂氣氛，教師就必須抓住一切可以利用的教學因素，在開展課堂活動時多一些教育的智慧，努力創設符合學生認知能力和學習水平的學習環境，讓課堂氛圍真正的活躍起來。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學；英語；課堂；氣氛

作為小學英語教師，我們要積極營造和諧的課堂氛圍，努力為學生創設良好的教學環境，調動學生學習的積極性和學習熱情，以此激發學生學習的動機，引導學生主動參與課堂活動，促進課堂高效開展，從而順利地達到預期教學效果。

一、創設教學情景，增添課堂趣味性

教學手段的多樣化，能夠使學生的學習興趣得以保持，還能夠活躍課堂氣氛。在教學過程中，教師要善于一切可以利用的教具，為學生創設出符合學生心理特征的教學情景，使課堂更加直觀而富有趣味性。

比如，在帶領學生學習《How much？》這一節課時，首先，我與學生進行簡單的交流“How are you？What day is it today？”，讓學生進入到英語的學習氛圍中來。再帶領學生做手指操，復習數字1到10，不同方向拍手復習11到20，出示數字卡片讓學生認真朗讀，在這樣的學習情境中，學生能夠有效復習以前所學知識，為本堂課教學奠定下輕松愉悅的感情基調，使學生更加樂于參與后續的課堂教學活動。然后，我就利用多媒體為學生展示出一幅，上面有多種，帶有標價的商品的圖片，接著又出示一元錢，告訴學生，人民幣的單位是“yuan”，然后在黑板上寫下“How much isit？”并請學生回答，然后我又為學生指出，多媒體上所出示的可口可樂的價錢，問學生：“How much isit？”學生回答說：“three yuans”聽到學生的回答，我糾正道：“不管是三元、五元還是十元，‘yuan后面都不能加‘s大家一定要注意這一點。”然后我又繼續指出，多媒體上有標價的物品，請學生回答。利用多媒體，為學生創設相應的教學情景，能夠向學生呈現生活中最常見，最常用的“money”。

為學生創設相應的教學情景，既能活化教學內容，也能激發學生濃厚的學習興趣，同時也使得教學內容更具有趣味性、多元化，為學生學習本節重點句型奠定了感性的認識。

二、巧借音樂，活躍課堂氣氛

熱愛音樂是眾多孩子的天性，在小學英語課堂上運用音樂進行輔助教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能使孩子在隨著音樂旋律再唱唱、念念、動動中輕松愉快地學習英語，感受英語這門語言學科。

比如，在帶領學生學習24個英文字母時，如果只是讓學生僅憑記憶來記憶這24個英文字母，會為學生帶來一定的學習難度，導致學生記不全，或出現記憶混淆。因此，在學習過程中我為學生播放了《字母歌》，朗朗上口的音樂節奏，美妙的音樂旋律，在不知不覺中引導著學生跟著音樂旋律一同唱了起來，我請學生們一同隨著音樂旋律打著拍子，這樣能夠使學生更好地把握音樂節奏，放松學生學習情緒。然后，我又帶著學生一同學唱這首英文歌，學生們興趣盎然，非常積極的跟著我一起學唱，在不知不覺中掌握了24個英文字母。在本節課結束時，我讓學生們回到家里，將這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽，這能夠幫助學生鞏固所學知識，拉近學生與父母之間的距離，使學生感受到學習英語所帶給他們的快樂。

巧借音樂開展英語課堂，能夠啟發學生心智，有利于學生在美妙的音樂旋律中進行對新知識的獲取和保存，這樣的教學模式較傳統的課堂中教師單一枯燥、乏味講解下的課堂教學效率，有大幅度提升，也能使學生在日常的生活中一聽到此音樂，就會跟著音樂旋律不自覺地唱起來，從而有效鞏固所學單詞，提高課堂學習效率。

三、游戲渲染氣氛，調動學生學習興趣

游戲也是學生最喜聞樂見的一種教學方法，將適當的游戲運用到英語課堂教學中，能有效激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動，樹立學生學習英語的信心，同時還可以緩解課堂上緊張的學習情緒，活躍課堂氣氛，讓課堂達到“寓教于樂”的教學效果。

比如，在帶領學生學習《Hello》這節課時，我帶領學生開展了擊鼓傳花的游戲。首先，將全班學生分為兩大組，一組手拿紅花，一組手拿黃花。然后，由我蒙眼用黑板擦擊打講桌，當我擊打講桌一段時間后，毫無預兆地停止，這時手拿紅花和黃花的學生，互相用英語進行自我介紹。手拿紅花的學生說：“Hello！My name is Xiao Hua.Im ten years old.I like kittens because they are very cute.I also like singing and singing，which makes me happy. Can you introduce yourself to me？”（你好！我叫小花，今年十歲了，我喜歡小貓，因為它非常可愛，我還喜歡唱歌，唱歌使我高興。你能為我介紹一下你自己嗎？）手拿黃花的學生聽了剛才同學的介紹，勇敢的站起來說：“Hello，my name is Xiao Ming，and this year I am ten years old，my stature is not high，I like to play football，I am pleased to meet you，I hope we can become good friends.”（你好，我叫小明，今年我也十歲了，我的個子不高，我喜歡踢足球，很高興認識你，希望我們可以成為好朋友。）學生們在互相的自我介紹中，進一步了解了自己身邊的同學。最后，兩位同學交換手中的花，進行下一輪游戲。

在本次的游戲中，學生們都熱情高漲，積極踴躍的參與著游戲，當游戲戛然而止時，許多學生能勇敢地站起來進行自我介紹，在這樣的學習氛圍帶動下，學生們玩得不亦樂乎，對于本節的知識，也都能在游戲中進行理解和掌握。

總而言之，在小學英語教學過程中，要想活躍課堂氣氛，教師就必須抓住一切可以利用的教學因素，在開展課堂活動時多一些教育的智慧，努力創設符合學生認知能力和學習水平的學習環境，讓課堂氛圍真正的活躍起來，從而，增強學生學習英語的興趣和熱情，使學生在輕松愉快的學習氛圍中快樂學習，健康成長。

【參考文獻】

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