問答之中學(xué)知識(shí)

吳會(huì)東

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，課堂教學(xué)是最為重要的部分，學(xué)生通過課堂上教師的講解以及布置的任務(wù)可以有效地獲取知識(shí)從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂的效率是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教師要通過各種教學(xué)手段塑造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得積極活躍、開闊學(xué)生的思路，從而能達(dá)到讓學(xué)生全身心地投入課堂的目的，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。而作為課堂中最重要的環(huán)節(jié)之一，提問環(huán)節(jié)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、營(yíng)造良好課堂氛圍并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、合理確定小學(xué)數(shù)學(xué)提問的目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)合理、巧妙、契合課堂內(nèi)容的問題可以很好地把學(xué)生吸引到課堂的學(xué)習(xí)之中，化教師的督促為學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，從而達(dá)到讓學(xué)生自主探究、深入學(xué)習(xí)的目的。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：

1.有效針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，每一節(jié)課都會(huì)有教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容構(gòu)成了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的框架。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要重點(diǎn)對(duì)這部分內(nèi)容多加講解，教師可以利用課堂提問的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地掌握課堂中重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在重、難點(diǎn)內(nèi)容上，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)理解不到位、不透徹的問題，因此教師要在課前針對(duì)學(xué)生理解的薄弱點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生突破理解上的障礙，從而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.溫故而知新，根據(jù)新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來設(shè)計(jì)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，知識(shí)往往都是具有邏輯性、層層鋪墊的，一般新的知識(shí)都是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此新、舊知識(shí)之間并不是毫無關(guān)聯(lián)，在其內(nèi)部是存在著緊密聯(lián)系的。由此，教師在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)也要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的這種特點(diǎn)多加注意。教師可以在問題中融入一些已學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師要善于在問題中融入對(duì)已學(xué)知識(shí)的延伸和發(fā)散，帶領(lǐng)學(xué)生由“溫故”而“知新”。

3.針對(duì)學(xué)生理解的薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，因此有時(shí)學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)含混不清就會(huì)影響到接下來知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。為此，教師可以利用課堂上的提問環(huán)節(jié)幫助學(xué)生逐個(gè)擊破理解中的薄弱點(diǎn)。教師首先要通過平時(shí)的教學(xué)或課上的反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，再通過問題對(duì)學(xué)生掌握不好的地方進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，更大化地提高課堂教學(xué)的效果。

二、有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)提問的設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題應(yīng)當(dāng)具有明確性和指向性。教師在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盲目地設(shè)計(jì)問題，這樣無法保證課堂的效率、達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)問題之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)問題背后的針對(duì)性和目標(biāo)性做好預(yù)想，考慮好通過提出這個(gè)問題能達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，經(jīng)過這一番思考設(shè)計(jì)出的課堂問題才是最富有教學(xué)價(jià)值的。此外，教師在設(shè)計(jì)問題前，不僅要對(duì)整體的教學(xué)計(jì)劃有清晰的掌握，而且還應(yīng)了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生規(guī)定一個(gè)目標(biāo)，從而確定教學(xué)的指向性，帶領(lǐng)學(xué)生朝向既定的目標(biāo)而不斷努力。

另外，難易程度合理也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的重要因素。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情是一件非常重要的事情。因此，教師要把握好課堂提問的難易程度。如果問題設(shè)計(jì)得太難，被提問的學(xué)生無法憑借自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維能力來回答問題，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成不同程度的影響，可能對(duì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣降低。反之，如果課堂問題設(shè)置得太過簡(jiǎn)單，學(xué)生不僅無法通過提問環(huán)節(jié)檢查自己的知識(shí)漏洞、完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不重視的心理，這同樣不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，教師要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，通過解決這些問題鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且讓學(xué)生獲得了成就感，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

三、靈活把握小學(xué)數(shù)學(xué)提問的方式

處于小學(xué)階段的學(xué)生們活潑好動(dòng)，并對(duì)新鮮的事物感興趣。為了充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，利用風(fēng)趣幽默的故事引導(dǎo)學(xué)生投入到問題之中，讓學(xué)生更加關(guān)注問題，對(duì)問題本身也有更多的思考。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，選擇一些學(xué)生感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)提問情境，為原本有些枯燥的問題增添趣味性，讓學(xué)生帶著輕松而愉快的心理去面對(duì)并解決數(shù)學(xué)問題。

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，在提高課堂活躍度的同時(shí)也讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中也能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)的加減法時(shí)，教師就可以安排一些教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算的理解。教師可以將學(xué)生們兩兩結(jié)成一組，進(jìn)行賣筆的課堂活動(dòng)。例如一名學(xué)生手中有五支筆出售，另外一個(gè)同學(xué)從他手中買走了兩支，那該名同學(xué)便剩下了三支筆。這樣，通過游戲的方式便可以讓學(xué)生理解加減法的運(yùn)算模式，同時(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備讓課堂變得更加生動(dòng)而形象。教師可以利用多媒體設(shè)備將圖片、視頻和音樂呈現(xiàn)給學(xué)生、提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)教學(xué)直觀上的刺激。同時(shí)，教師還可以利用多媒體設(shè)備使問題更加的形象而具體，有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更加深入的思考。

總而言之，課堂提問環(huán)節(jié)始終都是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師要把握好這一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)問題的實(shí)用性、趣味性，借助這些問題引導(dǎo)學(xué)生去自主地思考，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。endprint