高中地理教學中信息技術手段的運用

摘 要：在新課程改革背景下，信息技術手段運用于高中地理的教學，具有很多積極的意義。因此，高中地理教師應當巧妙地運用信息技術，創新教學內容、教學形式，突破教學重點、難點，全面提升高中地理的教學效率。

關鍵詞：高中地理；信息技術；整合運用

當前，我國已經全面進入了信息化時代。信息技術的發展，給我們的工作、生活和學習帶來了極大的便利。就教育領域而言，信息技術手段是促進教學改革創新的有效手段。高中地理作為學生高中階段的一門重要學科，在新課程改革背景下，地理教師應當巧妙地結合信息技術手段，不斷創新高中地理的教學，豐富教學內容，激發學習興趣，促進學生探索能力、實踐能力的提升。從根本上講，信息技術手段在高中地理教學中的運用，是改變傳統單一、傳統教學模式的有效途徑。尤其是在當前，很多高中院校已經配備了多媒體教室，為教師的教學提供了極大的便利性。這就要求高中地理教師應當緊密結合新課程改革思想，結合信息技術手段的運用，不斷創新地理教學，促進高中地理教學效率的提升。

一、 信息技術手段運用于高中地理教學的意義

（一） 激發興趣，提高效率

興趣是最好的老師。對于學生的學習而言，興趣是激發其學習動力，調動學習積極性和主動性的關鍵。傳統的高中地理教學，知識灌輸、機械記憶的教學模式，難以激發學生的學習興趣，不利于學生學習效率的提升。而信息技術手段在高中地理教學中的運用，教師可以充分結合信息技術教學，不斷拓展教學的內容，豐富教學的形式，使整個課堂教學顯得更加的有趣，達到寓教于樂的教學目的。這種有趣的教學課堂，對于提高課堂教學的效率是有積極促進作用的。

（二） 改革創新教學方式

關于高中地理教學的改革和創新，一個關鍵點在于教師教學方式的改革和創新。我們知道，地理是一門研究自然環境的學科，而地理教學中，有很多知識點是需要通過圖形的形式給學生展現，方能增加其課堂教學的生動性。傳統的高中地理教學，教師的教學只能局限于口頭表達、手工繪圖等方式，這樣的教學方式，往往會影響課堂教學效率的提升，同時也比較考驗教師的繪圖能力。如果教師的繪圖能力不好，將難以實現好的教學效果。在信息技術的背景之下，這樣的教學問題已經不再是問題。教師在課堂教學中，可以結合信息技術的手段，利用信息資源庫的大量資源，將各種看似無法繪畫的圖形直觀地展現出來，在優化教學內容的同時，促進教學效率的提升。

（三） 促學生創新能力提升

在現代社會，不斷培養學生的創新能力，是時代發展的必然要求。對于高中地理的教學而言，教師不應當再繼續使用傳統落后的知識灌輸式教學模式，束縛學生的思維，影響學生能力的提升。而應當通過現代教育技術手段的運用，不斷創新高中地理的教學形式，結合龐大的網絡資源優勢，不斷培養學生探索能力、自主分析問題和解決問題的能力，促進學生創新能力的提升。

二、 高中地理教學中信息技術手段的運用對策

通過分析可見：信息技術手段與高中地理教學的整合，具有很多積極的意義，如促進教學方式改革、培養學生創新能力、激發學習興趣等等，都是構建高效的高中地理課堂的有效途徑。那么，在實際的教學中，教師該怎樣將信息技術手段與高中地理有機整合起來呢？

（一） 結合信息技術，創設教學情境

教學情境的創設，是構建高效地理課堂的有效途徑之一。在新課程改革背景下，情境教學法已經逐漸演變成為了一種有效的、實用的教學方法。因此，高中地理教師應當緊密結合信息技術手段，創設有趣的教學情境，促進高中地理教學效率的提升。從根本上講，教學情境的創設，能夠在極短的時間之內吸引學生的注意力，刺激學生的感官和視覺，活躍學生的思維，促進學習效率提升。例如，教師在學生講解火山、地震的相關知識時，關于火山和地震，相比很多學生并沒有經歷過，為了讓教學的效果顯得更加的直觀，筆者在教學的過程中，就通過三維動畫的形式，給學生展現火山地震的過程，讓學生仿佛身臨其中，提高學生對知識的感知和理解能力。在三維動畫播放結束之后，筆者提出問題：為什么會發生火山、地震？哪些位置容易發生火山、地震？對于人類社會而言，能夠通過科學合理的方式利用火山地震所產生的能量？等等，一系列問題的提出，有助于讓學生帶著問題進入課堂教學中，不斷地思維和思考，促進學生學習效率提升。

（二） 結合信息技術，突破傳統教學重點難點

地理教學的內容較為豐富，不僅涵蓋自然環境，還涉及政治、軍事、文化等，多領域知識的綜合，往往使地理教學中有一些難以突破的教學重點和難點。在傳統的教學模式下，教師通過手工繪圖的方式，往往難以有效地完成教學任務，即使完成了，學生也是一知半解，不能透徹地了解相關的知識點。在信息技術的手段之下，這樣的教學難題已經不再是難題，而可以通過信息技術的輔助教學作用，輕松地解決這些教學的難題。例如，教師在給學生講解“背斜成谷，向斜成山”的相關知識點時，這樣拗口的術語，往往讓學生理解起來極為困難。而如今，教師可以巧妙地結合信息技術手段，通過flash動畫的形式，將“背斜、向斜”的知識點360°全方位地展現在學生面前，同時，還可以清楚地看到地殼運動使水平地彎曲成背斜、向斜的整個過程。這樣，學生不僅對背斜、向斜有了一個直觀的了解，還可以充分了解產生和發展的過程，促進學生知識理解能力的提升，有效地突破了教學的重點和難點。

（三） 結合信息技術，搭建現代教育平臺

現代社會，就應當運用現代化的教育方式。對于高中地理教師而言，在教學的過程中，應當巧妙地結合信息技術手段，搭建現代化的溝通交流平臺，如交流群的構建、校園網中地理知識資源的共享等等，都有助于為學生提供優勢的學習資源，促進學生學習效率的提升。

總而言之，在現代教育背景下，高中地理教師應當巧妙結合現代教育手段的運用，將信息技術有效地利用到課堂教學中，不斷創新教師的教學內容、教學方式，突破地理教學的重點和難點，促進良好教學效果的實現。

參考文獻：

[1] 洪家興.信息技術對高中地理探究教學的促進作用——以《農業的區位選擇》一節的教學為例[J].中國現代教育裝備，2012（20）：37-38.

作者簡介：

葉小峰，江蘇省鹽城市，東臺市時堰中學。endprint