“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治理論教學(xué)模式優(yōu)化分析

焦娜

摘要：在當(dāng)今的教育領(lǐng)域當(dāng)中，高職教育主要培養(yǎng)的就是應(yīng)用型人才。在高職學(xué)生技能培養(yǎng)的過程中，教師需要重視學(xué)生的思想意識(shí)教育。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響比較大，高職教師需要在思想政治教育當(dāng)中創(chuàng)新教育途徑，使高職學(xué)生的思想政治水平不斷得到提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后更好地參與到工作中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；思想政治理論教學(xué)模式；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）02-0049-02

互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，影響了當(dāng)今高職思想政治理論課的教學(xué)理念，對(duì)高職院校思想政治理論教學(xué)的影響既有正面的影響，也有負(fù)面的影響。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來的負(fù)面影響，需要采取積極有效的措施進(jìn)行及時(shí)化解，從而優(yōu)化思政課教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校思想政治理論課的主要影響

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為學(xué)生帶來很多便利，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能是當(dāng)今高職學(xué)生解決問題的主要途徑，他們之間流行一句話“有事找度娘”，學(xué)生遇到不會(huì)的問題就會(huì)利用百度搜索功能去尋找答案。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生更愿意利用上網(wǎng)搜索的方式查找相關(guān)的資料解決問題，這就說明了互聯(lián)網(wǎng)直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然而，在網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶來便利的同時(shí)也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，這需要得到重視。比如，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上的信息來源復(fù)雜，學(xué)生自身的分辨能力有限，一些不良信息會(huì)直接影響到他們的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生思想呈現(xiàn)出高度自由化的態(tài)勢，這樣就加大了高職思想政治課程的教學(xué)負(fù)擔(dān)。又比如，網(wǎng)絡(luò)上的事物很多都是虛擬的，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布自己的言論更自由，很多學(xué)生由于法律意識(shí)淡薄，可能會(huì)隨意發(fā)布虛假言論，這就會(huì)給社會(huì)造成不良的影響。再比如，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的生活環(huán)境逐漸網(wǎng)絡(luò)化，在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間缺乏基本的交流，造成一定的溝通障礙。當(dāng)今高職思政課需要拿出有效的方法去改善因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)虛擬交流而造成的溝通障礙問題，思政課的教學(xué)模式要改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師利用案例傳授知識(shí)的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式無法收到理想的教學(xué)效果，新的教學(xué)模式需要將學(xué)生的主體地位充分地凸顯出來，教師則發(fā)揮主導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將雙向交流模式的作用充分發(fā)揮出來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職思想政治理論教學(xué)被給予了更高的要求，教學(xué)任務(wù)也更加繁重。教師需要在教學(xué)內(nèi)容方面做出相應(yīng)改變，首先，應(yīng)該進(jìn)行充分的備課，掌握國內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。其次，教師需要科學(xué)利用新媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)更多的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，掌握微課、慕課等制作方法。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校思想政治教師面臨著更大的教學(xué)壓力，教學(xué)形勢也比較嚴(yán)峻。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治理論課教學(xué)模式優(yōu)化方案

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

高職思政課教學(xué)中，教師如果一直利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不但不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)招致學(xué)生對(duì)于思政課的厭倦，無法獲得良好的教學(xué)效果。思想政治理論課教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，可以使其教學(xué)目標(biāo)得到優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法分析和解決實(shí)際問題，使學(xué)生在思考問題的同時(shí)，知識(shí)的運(yùn)用能力也得到有效的提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程

高職思政課教學(xué)過程中，需要科學(xué)地設(shè)計(jì)整個(gè)課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，思政課的教學(xué)過程得到有效的創(chuàng)新。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)分析學(xué)生的自學(xué)情況，每個(gè)人分配一個(gè)賬戶，完整地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生通過自學(xué)提前預(yù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，這樣他們的學(xué)習(xí)時(shí)間也比較自由，可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以查詢學(xué)生的登錄時(shí)長和學(xué)習(xí)測驗(yàn)結(jié)果，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終使教學(xué)效率得到全面提升。學(xué)生如果有問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢和解決，這樣，學(xué)生解決問題的能力也同時(shí)得到提升。例如，學(xué)生無法把握理想和信念的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取學(xué)習(xí)信息，同時(shí)可以討論問題，在論壇中將自己對(duì)于問題的看法發(fā)布到討論區(qū)，在討論的過程中增進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。在教學(xué)過程中，教師在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，為其答疑解惑，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的影響下，思政課教學(xué)過程也得到了優(yōu)化。

（三）完善評(píng)價(jià)方式

通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以評(píng)估學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，對(duì)教師教學(xué)效率進(jìn)行檢查。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，評(píng)價(jià)方式也需要不斷創(chuàng)新。教師需要考查學(xué)生的真實(shí)思想狀況，結(jié)合論壇上學(xué)生的知識(shí)討論情況，測驗(yàn)習(xí)題的完成情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將學(xué)生的創(chuàng)新能力充分地挖掘出來，讓互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的服務(wù)。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)情況、參與課堂的積極程度進(jìn)行綜合考慮，給出綜合的評(píng)分，這樣可以使學(xué)生更好地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行預(yù)習(xí)、互動(dòng)，也有利于激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來的積極性。在課下，教師可以更全面地考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，給出問題解答的途徑，在多個(gè)角度上給出不同的答案，讓學(xué)生自己去總結(jié)和歸納，使所有的學(xué)習(xí)資源得到綜合，找到最佳的解決方式。在階段性評(píng)價(jià)的過程中，教師需要分析學(xué)生總體情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、分析解決問題的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（四）改革教學(xué)模式

思想政治理論課程改革需要學(xué)校和教師的共同努力。學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息，嚴(yán)格篩選學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容，屏蔽低俗和反動(dòng)的內(nèi)容，盡量引導(dǎo)學(xué)生接觸正能量的信息。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與技術(shù)培訓(xùn)，讓教師和學(xué)生可以掌握最新的技術(shù)，教師學(xué)會(huì)利用最新的媒體工具與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，例如，傳統(tǒng)的工具包括QQ和微信等，比較新的工具有藍(lán)墨云班課、問卷網(wǎng)等，鼓勵(lì)教師，尤其是年齡比較大的思政課教師，適當(dāng)掌握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。教學(xué)改革的主要角色就是思政課教師，他們需要不斷提高自身的教學(xué)水平，這可以說機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷增加知識(shí)的積累，使自身的理論素養(yǎng)不斷得到提升，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同步提升。思政理論課教師還要建立雙向溝通模式，統(tǒng)一課程理論和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。思想政治理論課可以綜合運(yùn)用很多教學(xué)方法，教師可以綜合利用案例分析、討論、辯論等各種方式，使課堂具有感染力和吸引力。

三、結(jié)束語

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，信息化技術(shù)可以使教育模式不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高職院校思想政治理論課教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，提高高職學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高他們的職業(yè)能力，為其將來步入職場做好鋪墊。

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