基于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的高職思想政治教育改革研究

全朝陽(yáng)

摘要：隨著高職教育的不斷發(fā)展，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，高職院校需要改變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)理念和模式，注重學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、責(zé)任心等的培養(yǎng)，才能在提升學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高職學(xué)生未來良好發(fā)展。所以，將"工學(xué)結(jié)合"的模式融入高職思想政治教育中，可以提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，從而使高職院校未來的發(fā)展道路更加廣闊。本文就"工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式下，高職思想政治教育中存在的問題進(jìn)行探討，并提出針對(duì)性的教育改革策略，以推動(dòng)高職思想政治教育改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)；高職思想政治教育；改革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）02-0045-02

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，高職人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮W(xué)結(jié)合”。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，教學(xué)地點(diǎn)基本是以學(xué)校為主，而學(xué)生也因此很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)十分模糊，以至于對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力比較差。而"工學(xué)結(jié)合"教學(xué)模式能將學(xué)校與社會(huì)結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。

一、問題分析

（一）重技能輕心智

受“知識(shí)改變命運(yùn)”這種傳統(tǒng)思想的影響，大部分的學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)理論知識(shí)和技能上，認(rèn)為只要掌握專業(yè)理論知識(shí)和技能，未來就會(huì)有一份好的工作，也能有好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)階段，由于不是正式工作，學(xué)生往往也將實(shí)習(xí)作為任務(wù)來完成，而不注重培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)和吃苦耐勞的精神。比如，物流專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，常常需要搬運(yùn)貨物，且在“雙十一”、“雙十二”等快遞量大的情況下，可能還會(huì)要求學(xué)生加班。由于學(xué)生習(xí)慣了自由的生活，在家庭和學(xué)校都基本沒有做過體力活，所以面對(duì)這樣的實(shí)習(xí)環(huán)境，就會(huì)表現(xiàn)得十分痛苦。并且，由于物流的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要緊密的配合，這就要求每個(gè)部門員工要共同協(xié)作完成工作，但很多學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐時(shí)，卻認(rèn)為與同事加班是浪費(fèi)自己的時(shí)間，對(duì)自身責(zé)任心、合作意識(shí)等提升沒有充分的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)為只要做好自己的工作即可，而不愿意主動(dòng)去幫助其他同事，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很差。

（二）缺乏校企融合

在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的專業(yè)水平能得到顯著的進(jìn)步，但是思想政治教育卻相對(duì)滯后。由于在工學(xué)結(jié)合的過程中，學(xué)生的直接管理人不再是教師，而能夠影響學(xué)生思想的因素也逐漸增多，所以學(xué)生的思想容易在此過程被誤導(dǎo)，導(dǎo)致其價(jià)值觀念不符合社會(huì)主流觀念。而在這樣的情況下，校企合作比較少，沒有很好的融合在一起，僅僅依靠教師和學(xué)校的力量，根本無法適時(shí)的對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，更不能依靠企業(yè)的力量來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育[1]。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

就高職思想政治教育目前的情況來看，教育的內(nèi)容非常局限，大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治課只是在講解一些空泛的大道理，而沒有結(jié)合專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，所以思想政治教育的實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的幫助也不大。與此同時(shí)，教師大部分按照課文知識(shí)進(jìn)行講解，沒有拓展課外知識(shí)，也沒有與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形態(tài)、事實(shí)等結(jié)合起來，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)。

二、策略分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育理念

在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下，學(xué)生才是教育的中心。而在過去的高職思想政治教育中，基本是將課堂作為教育的中心，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較被動(dòng)，對(duì)知識(shí)的吸收程度也不理想。因此，在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育理念，要結(jié)合專業(yè)來對(duì)學(xué)生開展思想政治教育。比如，在汽車專業(yè)的思想政治教育中，從學(xué)校方面來看，教師應(yīng)為學(xué)生分析汽車行業(yè)的維修、營(yíng)銷、保險(xiǎn)理賠、研發(fā)等崗位的要求，并在教學(xué)內(nèi)容中融入不同崗位的職業(yè)性和實(shí)用性特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)專業(yè)有充分的了解，并能明確自己未來的就業(yè)方向，從而根據(jù)具體的崗位需求，針對(duì)性的提高自身的能力[2]。

（二）校企融合，提高思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性

“工學(xué)結(jié)合”要求學(xué)生要具備良好的職業(yè)道德，因此，在高職思想政治教育中，要從不同的角度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保證思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性。首先，學(xué)校在制定思想政治教育方案時(shí)，要將職業(yè)教育納入教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，為改善職業(yè)道德教育效果，學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)的工作組，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中，要加強(qiáng)雙方的溝通。在溝通的過程中，就業(yè)指導(dǎo)老師要為學(xué)生提供社會(huì)新信息，并根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。其次，“工學(xué)結(jié)合”本身就是一種合作教學(xué)模式，為幫助學(xué)生更好的了解社會(huì)，應(yīng)加強(qiáng)兩者之間的配合。比如，在對(duì)通信專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，可與移動(dòng)公司、電信企業(yè)、聯(lián)通企業(yè)等建立合作，請(qǐng)研發(fā)部的資深工程師到校分享通信研發(fā)過程中的注意事項(xiàng)，以及研發(fā)部門的用人標(biāo)準(zhǔn)等[4]。

（三）對(duì)思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行改革

隨著素質(zhì)教育的推行，用人單位對(duì)職工的要求越來越高，不僅要有豐富的理論知識(shí)和較高的技能水平，還要具備良好的職業(yè)操守，全身心地投入到工作中，并能主動(dòng)融入到團(tuán)隊(duì)中。因此，在高職院校開展思想政治教育需要注重各種活動(dòng)的改革，從企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)，要讓學(xué)生了解最新的社會(huì)情況，從而讓學(xué)生能夠在工作后，快速的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。在工學(xué)結(jié)合過程中，學(xué)校應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并建立跟蹤管理體系，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤。比如，根據(jù)跟蹤調(diào)查的結(jié)果，要針對(duì)學(xué)生常見的思想問題，制定對(duì)應(yīng)的預(yù)防措施，并隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的思想變化情況，對(duì)于其中不正確的思想要及時(shí)進(jìn)行矯正，以促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”的順利進(jìn)行[5]。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

相比于一般的人才培養(yǎng)模式，“工學(xué)結(jié)合”對(duì)學(xué)生有更高的要求，在這種模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠促進(jìn)高職院校的發(fā)展，且教學(xué)的地點(diǎn)不再局限于學(xué)校。在學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合教學(xué)的過程中，可讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合能力，增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，提升其職業(yè)素養(yǎng)[6]。高職教育是要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，學(xué)生不僅要掌握牢固的理論知識(shí)，還需要在技能方面有所提升。高職思想政治教育質(zhì)量，在很大程度上受著教師的影響。盡管高職院校向來比較重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，但建設(shè)力度卻不夠，因此需要進(jìn)一步提升教師們各方面的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，“工學(xué)結(jié)合”是高職思想政治教育不斷創(chuàng)新的切入點(diǎn)，在擴(kuò)展和鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，使其專業(yè)操作水平得到同步提升。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的加劇，各用人單位的招聘門檻也在不斷提高，用人標(biāo)準(zhǔn)在不斷的變化。因此，“工學(xué)結(jié)合”模式下，高職思想政治教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，并對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。通過提升思想政治教育師資隊(duì)伍，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]廖志平.完善“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生思想政治教育的體系和方法研究[J].人才資源開發(fā)，2016，（12）：109-110.

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