小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究

摘 要：小學(xué)中低年級(jí)正是處于啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，為了幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己更大的潛能，就需要在他們?cè)诳梢耘囵B(yǎng)調(diào)整的階段對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)和教育。接下來(lái)就從教師自身、大環(huán)境、家長(zhǎng)、教育理論四個(gè)方面來(lái)對(duì)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；中低年級(jí)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；習(xí)慣；行動(dòng)

一、 小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究

（一） 運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

想培養(yǎng)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一點(diǎn)需要做到的就是運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。中低小學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，常常調(diào)皮好動(dòng)，但是在他們感興趣的東西面前他們就會(huì)安靜下來(lái)，然后就去做自己喜歡的事，比如搭積木，拼地圖。所以為了能讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就需要激起他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，自然就會(huì)安靜下來(lái)去聽(tīng)老師的課，按照老師所說(shuō)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在上《美麗的秋天》這一課時(shí)，不應(yīng)該僅僅讓學(xué)生自己閱讀文字，很多學(xué)生可能對(duì)密密麻麻的文字不感興趣，所以教師就應(yīng)該借助多媒體設(shè)備，以圖片、視頻刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)文章感興趣，融入到課堂中來(lái)，按照老師的引導(dǎo)去閱讀文章，分析文章，做筆記等，而不是自己在座位上玩自己的，做自己的事。一個(gè)教師上課的關(guān)鍵就在于能不能吸引學(xué)生，教師上課如果受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的教導(dǎo)，那么培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也不會(huì)成為什么難事。

（二） 創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)

在心理學(xué)當(dāng)中有一個(gè)背景理論，也就是說(shuō)一個(gè)人處在一個(gè)怎樣的環(huán)境中，環(huán)境對(duì)他產(chǎn)生的影響是很大的。在教育中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的就是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生生活在一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的班級(jí)里，那么他也就隨之變得更認(rèn)真，更注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以為了幫助小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第二點(diǎn)需要做到的就是創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生處于一個(gè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，那么他即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)也至少不會(huì)吵鬧，大部分學(xué)生看到周圍的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己如果在玩的話就會(huì)感到很不好意思，在集體認(rèn)真學(xué)習(xí)氛圍的情況下自己也會(huì)停止吵鬧融入到自己的學(xué)習(xí)中去。所以創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)、人人在學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，當(dāng)別的同學(xué)都在學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)被這種氛圍感染，加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)列中來(lái)，這是常見(jiàn)的情況。久而久之，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不要老師去督促去監(jiān)督了。

（三） 多與家長(zhǎng)溝通，學(xué)校家里雙管齊下

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅需要教師在學(xué)校的培養(yǎng)和努力，更需要家長(zhǎng)的配合與幫助。

所以，教師為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要多與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，教師需要讓家長(zhǎng)在家里督促學(xué)生完成課后作業(yè)，和孩子一起完成閱讀任務(wù)，在完成親子任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，把字練好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀文章時(shí)，專注，不受外界影響，這樣在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，學(xué)生在意識(shí)中就會(huì)提醒自己，“爸媽和老師都是關(guān)注我的，我一定要認(rèn)真努力，不能讓老師和爸媽失望?！痹趯W(xué)校和家里這兩個(gè)環(huán)境下老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，會(huì)讓學(xué)生逐漸不用監(jiān)督就能自己學(xué)習(xí)，自己擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校與家里雙管齊下，會(huì)大大提高效率，提高學(xué)生的自制力，讓學(xué)生變得自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四） 善用理論，引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)

在教育學(xué)的世界里存在很多有用的教學(xué)理論，善用這些教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生自己培養(yǎng)自己形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的理論去對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行教育，但是在這里我們需要從學(xué)生的共性去探討如何善用理論去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我培養(yǎng)，教師在這里可以使用的第一個(gè)理論就是激勵(lì)理論，激勵(lì)學(xué)生去取得好成績(jī)，讓他們?cè)谌〉煤贸煽?jī)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在使用激勵(lì)理論的過(guò)程中，最好是分階段進(jìn)行，讓學(xué)生獲得的獎(jiǎng)勵(lì)逐漸提升，從小星星、小紅花開(kāi)始到連續(xù)表現(xiàn)好加分再到頒發(fā)獎(jiǎng)狀到最后的期末小禮物，循序漸進(jìn)。又或者是讓學(xué)生在同班同學(xué)里選擇自己的學(xué)習(xí)榜樣，在榜樣的激勵(lì)下不斷努力學(xué)習(xí)，不斷改變自己原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向榜樣看齊，向榜樣學(xué)習(xí)。這樣兩種激勵(lì)方式相結(jié)合，讓學(xué)生不斷前進(jìn)，不斷努力，為得到獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我改良，在取得進(jìn)步的過(guò)程中學(xué)生的自我效能感不斷變強(qiáng)，從而暗示自己可以變得更強(qiáng)，這樣不僅僅讓學(xué)生取得了良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是達(dá)到了讓他們培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初衷。

二、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究是值得我們不停地去探索和探討的，每個(gè)幼童的心理以及成長(zhǎng)路徑各有各的不同，但是作為教師，我們需要做的就是把握他們的共性，然后根據(jù)他們的共性培養(yǎng)他們，讓他們克服自身好玩的天性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的人生打下基礎(chǔ)，讓他們帶著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣一路走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐暮曉.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及其培養(yǎng)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]劉鋅.小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究[D].首都師范大學(xué)，2008.

作者簡(jiǎn)介：葉繼松，安徽省合肥市，安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣下塘中心校。endprint