放開手腳，讓幼兒插上想象的翅膀

肖月

【摘 要】 想象力是創造發明的基礎，作為一名幼兒教師，我們不僅要熟悉幼兒發想象發展的生理機制，還要在實際工作中，著重培養幼兒的想象力，努力創造各種有效條件，放開手腳，讓孩子們異想天開，插上想象的翅膀。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 幼兒；想象；情感；實踐

想象力是推動社會進步的不竭動力，對于幼兒來講，他們思維敏捷，有著天馬行空的想象力，但是由于他們年齡尚小，社會經驗不足，想象的內容還是淺顯的，但是孩子們的想象力具有較強的可塑性，在教學過程中，教師要注意放開幼兒手腳，讓他們插上想象的翅膀。

一、從生活出發，培養幼兒想象力

想象力是在意象基礎上發展而來的，培養幼兒的想象力，首先要豐富孩子們的生活經驗和感性知識，從生活實際出發，讓幼兒更多的接觸大自然，接觸生活，從而引發幼兒無限的想象力，激發他們的好奇心。

春天萬物復蘇，天氣轉暖，教師應該帶著幼兒走出教室，在大自然中感受春天的美好，欣賞美麗的花朵，觀察剛睡醒的小動物，摸摸沉寂了一冬的大樹，有意識的引導幼兒觀察春天到來時我們生活周圍的變化。比如，在一次大班活動課上，我帶領幼兒到院子里做游戲，組織活動的過程中，許多幼兒驚奇的發現，院子里的空地上冒出了嫩嫩的草牙，還有的幼兒驚喜的發現院子里的柳樹變綠了，抽出了小嫩芽，他們驚喜的觀察著所發現的一切，這時候，我請全班幼兒來觀察一下，院子里還有哪些春天的跡象？“花壇里的迎春花開了，好漂亮啊。”“這是什么花？開出了小小的花骨朵兒?！焙⒆觽凅@奇的喊道，借著孩子們的發現，我對幼兒們說：“孩子們，抬起頭來看一看天空，藍藍的天空上，飄著朵朵白云，我們可以把這些白云想象成什么？”“小綿羊”、“棉花糖”、“春姑娘”…孩子們借著我的話題展開了豐富的想象，我有意識的將孩子們的想象拓展到他們看到的每一處春景之中，讓他們用眼睛觀察，用頭腦想象，并提出了許多稀奇古怪的問題。這一節課，孩子們有了許多新奇的發現，用他們豐富的想象力，賦予了這些美麗的春景新的內涵。

在幼兒自由討論、自由發揮想象的過程中，教師注意不要打消幼兒想象的積極性，而是要鼓勵幼兒積極想象，為幼兒提供想象條件，盡可能多地用他們能夠想象到的事物來描繪自己的所見之景，促使幼兒敢于想象、樂于想象。

二、注重情感教育，發展幼兒想象力

孩子們天生喜歡畫畫，在很多時候，他們試圖用畫畫來發泄自己的情感，因為繪畫與情感是相通的，通過畫，我們可以看到孩子的內心需求，因此，在幼兒教學過程中，我們要注重對幼兒的情感教育，引導幼兒將情感付諸于繪畫之中，從而發展幼兒的想象力。

比如，在幼兒們聽了《白雪公主和七個小矮人》的故事后，他們深深地為白雪公主的美麗善良所打動，而對老巫婆充滿了厭惡之情。有的孩子說：“白雪公主真的是太善良了，老巫婆竟然讓白雪公主吃下毒蘋果，真是罪大惡極?！庇械暮⒆诱f：“真希望白雪公主能和她的白馬王子永遠走下去，有屬于自己的小寶寶。”還有的孩子說：“我也想變成白雪公主?！焙⒆觽儫崃业挠懻撝?，發表著自己聽到這篇故事之后的所感所想，經過一段時間的討論之后，我對孩子們說：“每一個孩子的心里都住著一個白雪公主，那大家心目中的白雪公主是什么樣子的呢？請大家拿起筆來畫一畫你們心目中的白雪公主吧?！蔽业脑捯魟偮洌⒆觽兙推炔患按啬闷鸸P來，盡情的描繪著自己心目中的白雪公主。在孩子們稚嫩的繪畫中，我看到了孩子們豐富的想象力，有的孩子描繪的是白雪公主頭戴王冠，與自己的白馬王子步入幸福的殿堂；有的孩子描繪的是自己心目中白雪公主美麗的樣子；還有的孩子描繪的是白雪公主與七個小矮人快樂的時光。毫無造作之氣的描繪，展現了孩子們豐富的想象力，也使孩子們的情感得到進一步升華。

當孩子們旁若無人的陶醉在想象的繪畫之中時，教師要注意不要扼殺孩子們的想象力和創造力，而是要在培養幼兒情感，引導幼兒發泄情感的同時保護幼兒想象的積極性。

三、實踐教學，提升幼兒想象力

幼兒充滿著豐富的想象力，他們對世界充滿著新鮮感，幼兒教學大多是從玩開始，因而，教師要努力為幼兒營造輕松、愉快的氛圍中，給予幼兒充分展示的空間和機會，讓幼兒放手去做，放手去實踐，同時，尊重幼兒天性，順其自然，在潛移默化中逐步引導幼兒發揮他們的想象力。

比如，在帶領幼兒畫“神奇的水果”時，首先，我為幼兒展示了各種各樣的水果照片，每當我拿出一張照片后，孩子們就大聲地告訴我，照片上水果的名稱，還有水果的味道。然后，我對孩子們說：“現在老師來帶領大家一起變一個小魔術好不好，讓這些水果變成一個個小精靈，想象一下，他們有自己生活的王國，如果你也是小精靈中的一份子，那大家喜歡打扮成什么樣子？做些什么呢？”我一邊說著，一邊播放音樂，孩子們聽到音樂興奮不已，隨著音樂做出各種動作，說出自己各種各樣新奇的想法，這時候我請孩子們拿出筆來，隨著音樂的節奏，一邊聯想一邊畫，有了孩子描繪了“水果之王”榴蓮開會給全體水果開會的景象，有的孩子畫的是水果超市，并將超市里的水果都擬人化，有的畫的是美麗的菠蘿公主，有的畫的是紅紅的蘋果綻開了大大的笑容。他們盡情地描繪著，盡情地發揮著自己的想象力，孩子們的想象力在繪畫中得到了充分的發揮。

總而言之，想象力是創造發明的基礎，作為一名幼兒教師，我們不僅要熟悉幼兒發想象發展的生理機制，還要在實際工作中，著重培養幼兒的想象力，努力創造各種有效條件，放開手腳，讓孩子們異想天開，插上想象的翅膀。

【參考文獻】

[1]劉學蘭.兒童創造力教育的體系構建[J].教育導刊.1996（10）

[2]孟亞杰.幼兒創造力培養之我見[J].科技創新導報.2010（06）

[3]張敏，駱萍.幼兒園藝術教育中促進孩子技能和創造力協同發展因素的研究[J].當代學前教育.2008（04）

[4]張華.在美術教育活動中培養幼兒的創造力[J].陜西教育學院學報.2011（04）

[5]劉麟.通過美術教學培養兒童創造力的研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報.2006（03）

[6]陳麗花.創造——點燃孩子智慧的火花[J].劍南文學（經典教苑）.2012（06）endprint