陶行知教育思想在小學英語教學中的應用

陳殿琪

陶行知思想是一種重要的教育思想，同時這種思想也是我國的文化遺產之一。在二十一世紀中提出發素質教育理念和這種思想有著非常重要的關系。創造性的教育是陶行知教育思想的精華內容，可以通過各種活動中思想的貫徹來逐步培養學生的創造性能力。在如今全球化腳步進行地如火如荼的時期，小學英語的教學也受到了社會各界的重視，在英語教育中加入新的教學思想，融入新的教學方法非常必要。教師要在陶行知教育思想下的英語課堂中，突出學生的主體地位和英語探究、學習的精神，打破原來的課堂傳統的模式。下面筆者將對陶行知教育思想下的小學英語課堂教學方式做出一定策略的探討。

一、改變教學理念，激發學生創新

陶行知先生是我國偉大的教育家，其創造出很多關于教育的著名作品，其中《創造的兒童教育》一書中提到，在教學的過程中，不僅僅要關注學生對基礎知識的掌握，教學的細節不要局限體現在基礎知識的活化和強化記憶，還要注重在學生完成基礎知識的學習后，引導學生發揮出自己的潛能，解放自己的創造力。這種要求本身需要教師積極、客觀地認識學生的力量，每個學生都有一定的創造能力。陶行知先生的這種發現和總結，并不是簡簡單單理論上的認識，而是要深入學生的教學，了解學生的學習心理和發展特點，才能對舊的教育思想進行突破，解放學生創造的夢想和渴望，提高學生整體創造力。

在陶行知教育思想下的小學英語教學中，教師應該充分更新自身的教學觀念，把原來學生接受知識的性質傳授性和繼承性轉化為探索和創造性。在英語的教學課堂和內容方式上面，教師既要完成教材中基礎知識的教學，還要注重在這個過程中，滲透出對學生高尚情操的培養，從而逐漸地健全小學生的人格，充分引導學生人文精神的形成和培養，完善學生的全體素質，培養學生良好的學習習慣和探究創造習慣。對于小學英語的教學方法中，既要保持原來中國教育的優點和特色，又要積極主動去學習國外研究成熟的、科學的教學方式，以培養學生的優秀的思維方式為基礎，以便教學可以充分對學生起到該有的作用。

二、創設教學情景，提高創新能力

陶行知先生曾經說過：教育來自于生活，生活即教育，是幫助人更好地融入生活融入社會的教育，并不是做作的，與人的生存與發展無關的教育。所以在小學英語的課堂教學活動中，教師要積極地創設出有關學生現實生活的學習情景，符合學生的心理發展特點，科學有機地結合教材學習的內容，制造成輕松、生動活潑的情景，讓學生受到知識的熏陶，激發學生的學習熱情，調動學生的求知欲望。所以在教學的過程中，教師應該休息情景的創設。比如在教學《Fashion show》一文時，教師首先可以提前讓學生在課下自己準備好各種顏色和各種款式的衣服，然后隨機抽取學生上臺對自己的衣服或者同學的衣服進行一定的介紹，然后讓學生們進行一次時裝表演，在整個活動的過程中，盡量使用學習到的英語知識進行交流。在這種活動中，學生一般是非常激動和熱情的，都在爭取時裝表演的主持人角色，都想表現自己。教師一定要注意，不管是在教學的過程中還是在課外，教師一定要在知識存在的氛圍中，把氣氛活躍化，充分尊重學生課堂上的主體地位，設計出學生喜歡和感興趣的活動和游戲。只有在這種民主、輕松的學習環境下，學生的潛能才會被挖掘，創造性才會被激發，從而真正落實陶行知思想教育。

一般創造能力的出現都是問題的促使，在學生學習的過程中出現了問題學生才會思考，才會有著解決問題的方式，才能充分激發學生的創造性。所以陶行知教育思想下的小學英語課堂還離不開問題的提出，教師要善于設計出新穎的問題來供學生進行思考，引起學生的共鳴，并且在學生進入問題的基礎上，引導學生深入比較和創造，充分發揮問題的實際作用。在我們以前的課堂中，總是看到很多學生安靜、規矩地坐在自己的座位上，認真聽講，做筆記，教師則激動地沉浸在自己的教學過程中。這樣的課堂雖然學生也可以獲得知識，但是在能力的培養和提高上有了一些欠缺的方面，淹沒了課堂的趣味可能性。所以教師在教學的過程中，應該多角度地設計一些游戲和活動、競賽，發展學生橫向思維，讓學生可以結合英語知識進行創造，盡情探索。

三、積極合作探究，促進互動創新

在素質教育的背景下的小學英語教學是要充分以學生為課堂的主體的，教師不能憑借自己的主觀臆斷，代替學生進行思考和分析。教師要充分更新自己的教學觀念，發揮好自己作為課堂的引導者的作用，引導學生進行團隊學習和合作，給學生更多學習英語知識的機會。合作學習作為二十一世紀新型的學習方式，可以代替學生的想象力和創造力，通過討論，可以拓寬學生的視野，提高學生的認知程度。

另外，教師還要注意積極和學生進行互動，營造良好的師生關系，提高學生學習知識的積極性和熱情。比如在上課中，教師對學生進行英語的問候交流，詢問學生的心情和今天的天氣。在課下，也主動用英語和學生進行交流，比如：Hello.Anna. Nice to meet you.good morning！How are you.充分激發學生主動說英語的意識，也引導學生把說英語作為一項快樂的游戲來加入。

總的來說，教學的重點和核心之處不在于對學生進行知識的傳授，而在于對學生進行興趣的培養和潛能的喚醒鼓舞。教師自身的內心要積極把事業和對學生的愛護融為一體，創設出一個溫暖、輕松和愉快的課堂氛圍，將生活引進課堂的活動中，促進學生利用英語知識在生活中靈活使用的能力，真正完成學習知識的作用，讓學生完成技能的培養和提高，同時，也讓學生從“學會”變成“會學”再變成對學習進行創造，也為學生以后更好的發展做好鋪墊。endprint