農(nóng)村幼兒教師年終考核的現(xiàn)狀和解決方法的研究

關(guān)蘭 馬成元

【摘要】教師的年終考核是為了促進(jìn)教育更好的發(fā)展，這是眾所周知的，但本人所在地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的年終考核現(xiàn)狀卻不容樂觀，兼職成了考核的主業(yè)績(jī)，而努力在教育一線勤勤懇懇的教師，在考核中始終是弱勢(shì)，為了打破這種局面，要持著客觀，公正，民主的原則，制定切實(shí)可行的考核方案，把好實(shí)施方案的每一道關(guān)，把考核方案落到實(shí)處，才能激發(fā)農(nóng)村幼兒教師的積極性，促進(jìn)農(nóng)村幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園 ?考核 ?現(xiàn)狀 ?方法

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0190-02

教師年終考核是為了正確評(píng)價(jià)教師的德才表現(xiàn)和教學(xué)效果、工作實(shí)績(jī)，為教師職務(wù)晉升，聘任和待遇分配等提供依據(jù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，從而使教育穩(wěn)步發(fā)展，考核應(yīng)采取客觀，公正，民主的原則。

但作為一名我所在地區(qū)的農(nóng)村幼兒教師，面臨考核就沒那么就幸運(yùn)了，我們的考核處于這樣的現(xiàn)狀，前幾年該地區(qū)幼兒教師占3%，把幼兒教師納入小學(xué)行列來考核，小學(xué)教師有個(gè)人成績(jī)，幼兒教師沒有，在考核時(shí)這一項(xiàng)是空白，為此幼兒教師不管你有多優(yōu)秀，考核時(shí)名次始終排在小學(xué)教師的后面，為此當(dāng)時(shí)本地有這樣的傳言，要想晉升職稱，就別當(dāng)幼兒教師，幼兒園本系統(tǒng)內(nèi)也是直接領(lǐng)導(dǎo)打分重點(diǎn)以請(qǐng)假80%和個(gè)人主觀感覺20%組成，不管干得好壞，只要不請(qǐng)假就可以，為此很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，本地農(nóng)村幼兒園是老教師的領(lǐng)地。

最近三年，隨著義教均衡的大力提倡，一所所農(nóng)村小學(xué)校中猶如雨后的竹筍，一個(gè)接一個(gè)相繼開設(shè)，幼兒教師的隊(duì)伍也越來越壯大，幼兒教師的考核從小學(xué)中分離出來，作為獨(dú)立的系統(tǒng)進(jìn)行考核，用量化考核表進(jìn)行打分，比以前公平了很多，但也存在著許多的問題，首先是德為依據(jù)，以擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，愛崗敬業(yè)，無曠課，無上課遲到，無酗酒鬧事，無不服從領(lǐng)導(dǎo)，無參與社會(huì)鬧事，無賭博行為者20分，違反上述事項(xiàng)依次降低分值，此項(xiàng)基本所有老師都是全分。其次是勤以請(qǐng)假為依據(jù)，全年全勤者25分，全年請(qǐng)假8天以內(nèi)者20分，8天以上者每天扣0.5分，多數(shù)老師的分值差距不大，再次是能，能中包括發(fā)表的論文，課題的解題，以及各類培訓(xùn)，參賽等。此項(xiàng)中論文不累計(jì)加分，只限一篇，培訓(xùn)與參賽類的活動(dòng)農(nóng)村幼兒教師參加的不多。所以所有老師的得分基本一樣，再次是績(jī)，績(jī)以本學(xué)年學(xué)校搞得活動(dòng)得分總和除以活動(dòng)次數(shù)，也是考核中的關(guān)鍵點(diǎn)，分值最高100分，可活動(dòng)都實(shí)實(shí)在在進(jìn)行著，但考核時(shí)此項(xiàng)隨機(jī)按換算分來處理，所占比例很低，且把分值差距縮小為零點(diǎn)幾分，活動(dòng)進(jìn)行與不進(jìn)行一樣。此項(xiàng)中還包括筆記，教案，所有老師也都是平均分，這樣老師們?cè)诖隧?xiàng)中的分值也大致一樣。最后是加分項(xiàng)，園長(zhǎng)10分，包教主任8分，后勤主任4分，班主任3分，黨建管理員加6分，安全主任加6分，報(bào)賬員3分，食堂管理員加6分，教齡每年加0.5分， ?按照此方案時(shí)進(jìn)行，其他分值基本相近，區(qū)別只有在加分項(xiàng)，分值兼職人員最高，近三年的考核已證實(shí)這些，連續(xù)三年我們這的農(nóng)村幼兒教師考核中都是兼職人員占優(yōu)秀，再就是老教師分值高些，真正工作在教育一線的大多數(shù)老師們，每年怎么努力都永遠(yuǎn)排在中下等。

從而使每次一學(xué)年一度的考核結(jié)束后，百分之八十的幼兒教師都感到很多的無奈，困惑，迷茫。想想這一年的辛勤付出就在這沒有明確界定，可左可右中草草了事 ，即沒有對(duì)自己辛勤付出成績(jī)的肯定，更別說是對(duì)未來工作的積極促進(jìn)，有的只是更多的失落，看到這個(gè)結(jié)果很多的是無奈和對(duì)工作失去奮進(jìn)的動(dòng)力，更多的是想未來的一年里怎樣混進(jìn)兼職層或者怎么投機(jī)取巧，嚴(yán)重的影響了農(nóng)村幼兒教師的工作積極性，面臨這樣的現(xiàn)狀，必須對(duì)考核進(jìn)行完善，我認(rèn)為從以下幾方面做起。

一、從源頭著手，制定切實(shí)可行的方案

首先，應(yīng)結(jié)合本地的實(shí)際情況，將幼兒教師作為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)進(jìn)行考核，按人數(shù)的比例給優(yōu)秀，不再加入到小學(xué)內(nèi)部，在幼兒園系統(tǒng)內(nèi)，方案要和中小學(xué)一樣，在本區(qū)域內(nèi)幾所幼兒園的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，比如個(gè)人成績(jī)，就依據(jù)活動(dòng)次數(shù)的平均分值進(jìn)行時(shí)，規(guī)定最高分值和最低分值，實(shí)實(shí)在在的確立差距，再如，加分項(xiàng)中各個(gè)幼兒園都不能隨意設(shè)立名銜加分，如鎖門加分，園位會(huì)加分等，才能體現(xiàn)出園與園之間的公平。其次，要細(xì)化條理，保教老師和保育教師要區(qū)分對(duì)待，機(jī)動(dòng)教師和專職教師要區(qū)分對(duì)待，班級(jí)幼兒人數(shù)也應(yīng)納入考核范圍內(nèi)，教案的次數(shù)也應(yīng)有明確的規(guī)定，一周五次和一周三次要有區(qū)別。再次，明確界限該是哪個(gè)分值就是哪個(gè)分值，不能混淆為干和不干一樣，干多干少也一樣。最后，降低幼兒園中兼職老師的加分項(xiàng)，把不可超越的距離縮短，促進(jìn)一線教師工作的積極性。

二、從關(guān)健點(diǎn)把關(guān)，讓制定的方案落到實(shí)處

首先應(yīng)對(duì)各幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行細(xì)致的講解培訓(xùn)，明確方案的嚴(yán)肅性，公正性，不得隨意增減方案內(nèi)容，讓他們從自身做起，嚴(yán)格按方案踐行，按同一水平要求所有人，不能為了自己的私欲，方便自己或身邊親近人，欺瞞別人，隨意增加和減少某些分值。其次，考核小組要持著公平公正的原則嚴(yán)格把關(guān)，把方案中的每一處落實(shí)，不能出現(xiàn)怕得罪人而瞞天過海，更不能敷衍了事而出現(xiàn)“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象。

三、從常規(guī)工作處落實(shí)，使制定的方案發(fā)揮效益

方案的制定和實(shí)施，最終目的是促進(jìn)保育保教質(zhì)量的提高，讓農(nóng)村幼兒園的發(fā)展更完善，為此將方案貫穿于日常工作的方方面面，把日常工作精細(xì)化，正規(guī)化，把常規(guī)工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累下來，在考核時(shí)都加入?yún)⒖嫉姆秶@樣才能給所有參加考核的農(nóng)村幼兒教師提供一個(gè)公正公平的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒教師工作的積極性，提高保育保教質(zhì)量。

綜上所述，只要本著公平公正的原則制定切實(shí)可行的方案，把好實(shí)施方案的每一道關(guān)，把考核方案落到實(shí)處，就一定能改變農(nóng)村幼兒教師這種考核現(xiàn)狀，一定會(huì)促進(jìn)幼兒教師工作的積極性，農(nóng)村幼兒園的明天一定會(huì)更美好。