基于職業(yè)能力培養(yǎng)高職幼兒教育專業(yè)的理論分析

朱莎 楊氣

【摘要】提升幼兒教師的專業(yè)發(fā)展與整體素質不僅是高職學校幼兒教育專業(yè)學生實現人生理想的基本前提，也關系著我國幼兒的身心健康，甚至往長遠角度說，還關系著我國國民的整體素質與人才強國戰(zhàn)略方針的落實情況。為了實現高職教育與社會職業(yè)的無縫銜接，高職學校應主動將職業(yè)能力作為基本專業(yè)教學任務。本文便以提升幼兒教師的職業(yè)能力為基礎，從實現高職學校與幼兒園的緊密合作、鼓勵幼兒教師多參與職業(yè)培訓、實施工學結合模式三個角度分析基于職業(yè)能力培養(yǎng)理念下高職幼兒教育專業(yè)的理論分析。

【關鍵詞】高職學校 ?職業(yè)能力 ?理論分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0023-01

高職學校是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高技能型專業(yè)人才的基本機構，有明顯的職業(yè)教育特征。但是，許多教師卻忽視了高職學校的職業(yè)教育特色，將理論知識作為課程教學的中心任務，導致幼師只能學到理論化的課程設計知識。但是，幼師在畢業(yè)之后會直接面臨社會工作，而他們的服務對象則是天真活潑的幼兒，存在更多的不可控性，使許多幼師無法靈活將所學知識與課程設計技巧應用到現實工作之中。對此，高職學校便應該以職業(yè)能力培養(yǎng)教學作為幼兒教師課程設計的基本教學理念，縮短幼師進入社會崗位中的適應期，為我國早期教育培養(yǎng)一批既能夠積累豐富的理論知識，又具備高超的課程設計技巧的高素質人才。

一、實現高職學校與幼兒園的緊密合作

實現高職學校與幼兒園的緊密合作是為了保證高職學校所開設的幼兒課程設計知識符合現實需要，便于幼師學到實用專業(yè)知識的基本路徑。我國教育部十分看重校企合作，認為校企合作既可以將社會專業(yè)人員引入到學校教育中，保證學校教育與時代、社會現實相符，又可以利用學校教育的科研力量解決企業(yè)的生產需求問題。具體到早期教育中，便要將高職學校與幼兒園結合起來，以二者的通力配合與緊密合作提升幼兒教師的整體質量。

在校園合作中，高職學校可以定期邀請幼兒園工作人員到學校講解他們常常遇到的幼兒教育問題，以真實的工作案例引起幼師的學習興趣，讓幼師提前了解幼兒園工作的具體流程與工作需要，帶入理論知識。另外，高職學校還可以定期組織幼師到幼兒園內參加工作實訓，在真實的工作環(huán)境中提升自己的職業(yè)能力。通過高職學校與幼兒園的緊密配合，幼兒教師便可以聯系現實理解所學理論知識。

二、鼓勵幼兒教師多參與職業(yè)培訓

教育事業(yè)是社會熱點問題，國家、社會企業(yè)與普通人民都十分重視。在高職學校中，為了提升幼師的專業(yè)素養(yǎng)，開始免費組織幼兒教師專業(yè)培訓。這就給幼師實現專業(yè)發(fā)展提供了更多的可能，而高職學校相關專業(yè)學生也應利用這一學習資源，多參加幼兒教師職業(yè)培訓，以便穩(wěn)步提升自己的職業(yè)能力。在這些培訓活動中，幼師可以結合學習他人優(yōu)秀的工作經驗與先進觀點，同時提出自己的職業(yè)困惑，在他人幫助下實現職業(yè)成長。

另外，除了學校所組織的職業(yè)培訓之外，幼兒教師還應該多與一些專家教師、幼兒專家等多種專業(yè)型人才交流與合作，學習先進的學習理論與幼兒教育思想，不斷豐富自己的知識儲備。由此一來，幼兒教師便可以為幼教工作積累豐富的理論知識與學習經驗。除此之外，幼兒教師還要多閱讀幼兒教育專業(yè)書籍，不斷學習先進的教育理想，或者通過中國知網、維普網、萬方數據庫等了解一線幼兒教師在幼兒教育工作中常見的問題與避免方式，等等。這些資料都是前人的優(yōu)秀經驗與心得總結，可借鑒性意義較強，但是在應用時還需通過具體的工作問題展開分析介紹，批判性地使用他人的優(yōu)秀經驗。

三、實施工學結合模式

工學結合教學模式是將工作與學習結合起來的新型模式，是職業(yè)教育實現素質教育轉型的重要方式。實施工學結合教學模式主要是讓幼兒教師一邊學習、一邊在幼兒園工作，既要用理論知識指導實踐工作，也要用實踐工作驗證理論知識的科學性，是提升幼兒教師職業(yè)能力的基本方法。在高職學校中，教師也應以工學結合模式組織課程設計與知識教學，保證幼師理論知識與實踐經驗的豐富性。

各校既可以讓幼兒教師到與本校有合作關系的幼兒園內參與實習工作，也可以讓幼兒自投遞簡歷，在各個幼兒園內接受職業(yè)培訓。為此，幼兒教師應利用寒暑假、周末等空閑時間，定期參與工作實習。對此，高職學校還可以將幼兒教師在幼兒園內的工作表現作為學生評價的基本項目，以實習表現+課堂學習表現+紙筆考試統一結合的方式評價幼兒教師的職業(yè)發(fā)展與成長變化，保證評價的全面性與激勵性，使幼兒教師及時認清不足與缺點，制定更加合理的成長計劃。

總而言之，提升幼兒教師的職業(yè)能力直接影響著高職學校的辦學水平與幼兒園的辦學質量，也影響著幼兒的成長狀況。為了給幼兒創(chuàng)設一個更好的學習環(huán)境，幼兒教師應主動學習專業(yè)的教育知識，通過各類職業(yè)技能訓練提升自身的職業(yè)能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為合格的、專業(yè)的幼兒教師。

參考文獻：

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