淺析在幼兒園教學(xué)活動中如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力

何云云

摘 要：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”羅丹曾經(jīng)說過這樣一句話。事實上也正是如此，美在生活中無處不有。生活中處處都可以找到美，可以觀察到美。觀察，是心靈的窗戶。因為孩子們吸收的信息大都是由這扇窗戶而進(jìn)入大腦的。孩子吸收的信息多與少，這與觀察能力發(fā)展的情況有著密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：觀察能力 興趣 訓(xùn)練

觀察能力是指孩子利用自己的感覺器官或借助科學(xué)手段全面、深入、正確地認(rèn)識世界的能力，它是思維的“觸角”，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。觀察能力強的孩子在日后學(xué)習(xí)和成長過程中，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，明確事物的典型特征。因此，作為家長，教師都應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的觀察能力。

那么在幼兒園教學(xué)活動中如何培養(yǎng)孩子的觀察能力，我有以下幾點體會：

一、從興趣入手明確觀察任務(wù)

經(jīng)常說興趣是孩子最好的老師，同樣，濃厚的興趣也能夠讓教師更多的發(fā)現(xiàn)可供幼兒觀察學(xué)習(xí)的素材，能夠讓教師組織的活動更加吸引幼兒。特別是活動的最初，幼兒可能不會發(fā)現(xiàn)大自然中的小秘密、小細(xì)節(jié)，就需要老師去引導(dǎo)。只有不斷地深入觀察和探索才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒觀察能力的目的，才能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)會如何觀察。如，根據(jù)孩子好奇心強的特點，選擇形式新穎，色彩鮮艷，樣子奇怪的對象，同時提出觀察任務(wù)，避免觀察時走馬觀花，抓不住事物實質(zhì)，從而提高觀察的目的性和自覺性。在教學(xué)《秋天來了》的時候，我提前給孩子布置了觀察任務(wù)：“楓葉、銀杏葉的顏色分別是什么顏色，它們的形狀又像什么？你會用這些樹葉拼成什么？”等到第二天教學(xué)活動時，孩子們的回答讓我驚奇：孩子們說：“楓葉有的是大紅色的，有的是橙色的，它的形狀像一團(tuán)火苗，也像張開的手掌，可以用它做金魚的尾巴;銀杏葉的顏色是金黃色的，像一把小扇子，可以用它拼金色的蝴蝶。”當(dāng)時聽到孩子們的回答，我想這也許就是興趣的魅力，認(rèn)真觀察的結(jié)果吧！

二、做好觀察前的準(zhǔn)備工作

戶外觀察小動物活動是幼兒非常喜歡的一項活動，幼兒常常很興奮，注意力完全集中在小動物身上，但是缺少目的性和持續(xù)性，幼兒的觀察也是無序的。

例如：在最初發(fā)現(xiàn)蚯蚓時，幼兒很感興趣，但只是喊著：“蚯蚓！蚯蚓！”然后有的孩子想碰碰蚯蚓又不敢碰，圍著蚯蚓看著。在第一次觀察時，教師請小朋友看看這個蚯蚓有什么特點，只有個別孩子告訴我：“長長的，紅色的。”教師又問蚯蚓的家在哪？依然是個別幾個孩子告訴我;“地上、草里。”我告訴孩子：“蚯蚓的家在泥土里。”沒人對教師的講解感興趣。教師的問題已經(jīng)問不下去了，有的孩子已經(jīng)對蚯蚓不感興趣了，跑開了。

可見，單純的提問又不能很好的調(diào)動幼兒持續(xù)觀察的積極性，因此沒能長時間關(guān)注蚯蚓，看一看沒有意思了就跑掉了。

第二次觀察的時候，教師調(diào)整并設(shè)計了觀察方案。先向幼兒提出了一些基本問題，如蚯蚓是什么顏色的？身體是什么形狀的？蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴？如果有是什么樣子的？等外表問題。請幼兒先回家找找答案。觀察前討論這些問題的答案，其實幼兒未必會回家找，但是由于好勝心，和好奇心，接下來的觀察就有了一定的目的性。從這兩次案例可以看到，前期的準(zhǔn)備必不可少。經(jīng)過幾次嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)，活動前制訂好觀察計劃，就如同寫教案一樣，觀察的目的是什么、過程是什么，此外還要預(yù)想好幼兒可能會提出的問題，查閱資料，對要觀察的動物有一定的了解。

三、教會幼兒正確的觀察方法

授人以魚不如授人以漁。發(fā)展幼兒的觀察能力僅僅靠幼兒自主、隨意的觀察時不夠的，還需要引導(dǎo)幼兒如何去觀察。幼兒的觀察多是無序的，往往最先看到的是這是什么，然后是這是什么顏色，再問問看到了什么就說不出來了，所以需要老師一步一步的進(jìn)行指導(dǎo)。此外，由于幼兒的語言能力有限，單純的讓幼兒描述觀察到的一個事物是什么樣的是有困難的，如果采用對比觀察的辦法就會讓幼兒有話可說，發(fā)現(xiàn)特點。為此，作為教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，進(jìn)行多方面的訓(xùn)練：

1.快速觀察。引導(dǎo)孩子進(jìn)行快速觀察練習(xí)，提高快速觀察能力。如：在教學(xué)《瓢蟲剪貼畫》的時候，我首先讓孩子觀察：瓢蟲的身體是什么形狀，頭又是什么形狀？先讓孩子對瓢蟲的形體有一個初步的認(rèn)識。

2.細(xì)致觀察。引導(dǎo)孩子觀察事物的細(xì)微之處，如一只瓢蟲的身上有幾個小點點，它的頭上還有什么等等諸如此類的問題，讓孩子帶著問題去進(jìn)行細(xì)致地觀察。

3.有序觀察。引導(dǎo)孩子按照一定的順序進(jìn)行觀察，如按時間順序，方位順序等。例如：一朵早晚花在早晨，中午、晚上分別是什么樣子的？

4.求異觀察。引導(dǎo)孩子進(jìn)行求異觀察，發(fā)現(xiàn)事物的相同點與不同點。如觀察長方形與正方形，進(jìn)行聯(lián)系和求異。

5.多方位觀察。引導(dǎo)孩子練習(xí)從多方位進(jìn)行觀察，體驗多方位觀察的差異。如從不同位置上下、前后、左右觀察一種水果;晴天和陰天里的蜻蜓分別是怎樣飛翔的;爸爸、媽媽、爺爺、奶奶是怎樣評價我的。

四、注重觀察后的總結(jié)交流

在每次觀察活動之后，總結(jié)一下剛剛觀察的內(nèi)容，會加深孩子的記憶，回家后再展示給父母，激發(fā)幼兒自信心和進(jìn)一步觀察了解小動物的興趣，通過討論總會發(fā)現(xiàn)還有好多問題僅僅通過觀察是看不到的，比如說為什么雨后會比較容易看到蚯蚓，為什么公雞在冬天特別是天冷的時候喜歡單腳站，為什么影子有的時候會變淡，麻雀為什么總是跳等等，這些問題的引出吸引幼兒繼續(xù)探索，尋找問題的答案。幼兒有的時候就會把自己搜集到的資料拿到班里和伙伴們分享，當(dāng)再次看到這個小動物的時候，幼兒就會把自己知道的關(guān)于這種小動物的知識大膽的講出來。

相信孩子的觀察能力得到提高，其思維也會時時閃爍靈感的火花，處處萌發(fā)智慧的創(chuàng)新。