基于“互聯網+”的實驗實訓教學體系探討

周健飛

[摘要]“互聯網+”時代到來，新的經營方式不斷產生，市場上制造業與服務業的廣泛協同，必然要求高職院校培養的人才符合社會對高素質人才增長的需求，以“互聯網+”為引領的物聯網、云計算、大數據、移動互聯網等新興信息技術快速發展，信息傳播方式日新月異，必須積極探索和創新人才培養模式。本文在“互聯網+”背景下，對高職院校計算機相關專業實驗實訓教學體系進行深入的研究和分析，希望從中探索適合高職院校的高技能應用型人才的實驗實訓教學體系。

[關鍵詞]“互聯網+”;高職實訓教學;教學體系

引言

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》明確指出：“到2020年工業化和信息化融合發展水平進一步提高，產業邁向中高端水平。拓展網絡經濟空間，實施互聯網+行動計劃，發展物聯網技術應用，發展分享經濟，促進互聯網和經濟社會融合發展。”“互聯網+”職業教育突破了以往的傳統教育模式，強調利用互聯網技術推動高職教育教學的升級轉型，優化課程資源配置，提高人才培養質量，提升高職教育綜合競爭實力。提高高素質技能型人才培養質量是高職教育的重要任務，其中實驗實訓教學是提高高職院校學生綜合職業素質能力、盡早適應職業崗位需求的有效途徑。

一、現狀分析

現階段高職院校，傳統實驗實訓模式主要存在的問題有：

第一，因管理手段落后，管理制度不完善，教學目標滯后于社會發展，實訓教學形式單一、實訓教學內容難以體現工學結合過程，實訓課教師行業企業實踐經驗不足，實訓教學評價模式待改進等原因，嚴重影響到實驗實訓教學效果。

第二，因實驗設備老化，設備更新慢，維護保養不到位，儀器設備缺乏等原因，造成實驗實訓課開出率不高，嚴重影響專業課程實訓，有些課程調整后現有儀器也得不到充分合理的利用，造成資源重復建設，實訓資源浪費現象嚴重。

第三，實訓場地局限性強，校內各專業的實訓室單獨建設，功能單一，有些是專為某門課程設置的專業實訓室，不具有共享通用性，不利于培養學生的綜合實踐能力，也不能充分利用實訓資源，搭建行業企業實訓基地也極其受限。

二、基于“互聯網+”的實驗實訓教學體系探討

當前，信息技術發展和“互聯網+”模式的應用，為解決傳統實訓實驗教學提供了創新發展思路。“互聯網+”不僅僅是一種技術手段，更是一種全新的觀念和一系列方法、策略的組合。在“互聯網+”時代，職業教育發展進入了快速發展階段，國家大力支持“互聯網+”在各行各業中的創新應用發展，“互聯網+”作為互聯網發展的新形態，是互聯網思維的進一步實踐成果，在此背景環境下如何利用“互聯網+”模式，對高職院校計算機專業實驗實訓教學體系進行改革就顯得更加重要。

第一，確認改革思路，整個改革過程始終圍繞著如何利用“互聯網+”模式進行計算機專業高品質人才培養為核心來進行。通過采用行業調研、實訓資源搭建、校企合作交流、人才培養方案修訂、教學計劃修訂等過程方法對實驗實訓教學體系進行改革。“互聯網+”計算機專業實驗實訓培養體系結構主要包括實訓基地建設、人才培養方案、教學資源庫建設、實訓作品展示平臺、教學演示平臺搭建等幾大模塊，充分發揮互聯網的優勢作用，將各模塊能夠有效地緊密聯系到一起，形成一套系統高效的體系結構。

第二，采用“互聯網+”環境下的實訓項目設計、實施及評價。實訓項目內容來源于企業真實項目，按照課程內容對接為實訓項目，充分利用企業資源，按照企業實際崗位要求進行項目實施，通過采用項目仿真、企業專家遠程指導、協同工作等方法開展實訓，最后評價指標將遵循實訓教學過程與企業生產過程相結合的原則、實訓教學目標與工作崗位標準相結合的原則進行。在“互聯網+”模式下，該體系由教師、企業人員、學生之間等多元主體構成，并注重相對評價和過程評價。

第三，以“互聯網+”為中心加強實訓場地管理的信息化、智能化建設。高職院校應充分運用“互聯網+”的思維方式，加大信息化建設的力度，推動云計算、大數據、物聯網等與實訓室建設和管理的有機結合，促進高職院校教育教學工作健康發展，引導實訓室建設與管理向智能化方向發展。實訓室是學生學習技能和模擬未來工作環境的重要場所，提高實訓室管理團隊的信息化素養和智能化實訓室的建設水平，成了當前高職院校實訓室建設與管理的重中之重，也成為高職院校高素質技能型人才培養的核心基礎。

結語

高職院校實驗實訓教學體系建設應緊跟“互聯網+”時代發展的步伐，加強校企合作溝通，加速各專業間的互通互融，提高實驗實訓的多功能性、共享性和開放性，為高職院校高素質技能型人才培養搭建良好平臺。實驗實訓教學體系改革將會徹底打破傳統的老師和學生之間被動的教與學的模式，更多的引入“互聯網+”創新思維方式，充分利用互聯網技術優勢，讓實訓課堂不再受到時間、空間、人物的限制。這一改革必將打通企業與學生之間的供需“橋梁”，將最前沿的計算機科技知識引入課堂，讓實驗實訓教學和高職人才培養更加高效。

參考文獻：

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