構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力培養(yǎng)模式

吳麗　賀銀娟　余婉燕

摘要：在新的時(shí)期里，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)熱點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的天地。因此，在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，如何緊跟時(shí)代步伐，有效利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力培養(yǎng)模式，是本文著重探討的一個(gè)話題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；抗風(fēng)險(xiǎn)能力；培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，重構(gòu)商業(yè)模式的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，不僅有利于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，還有利于創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，促進(jìn)“全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。因此，“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，沒有創(chuàng)新社會(huì)很難進(jìn)步，而且創(chuàng)業(yè)也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段，也是“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的最行之有效的措施。當(dāng)代大學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的有生力量，隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的到來(lái)，各職能分工更加精細(xì)化，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道也在不斷拓展，“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”放大和拓寬了產(chǎn)業(yè)鏈條，優(yōu)化和重組了社會(huì)資源，許多行業(yè)的準(zhǔn)入門檻被降低，生產(chǎn)重心從產(chǎn)品向服務(wù)轉(zhuǎn)變，這給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇，迎來(lái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“黃金時(shí)期”。因此，在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐步提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的。當(dāng)然，我們引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也要注意避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的盲目性。目前，一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還是不強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏認(rèn)識(shí)，不能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路與社會(huì)需求相結(jié)合，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還處于理論層面，知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備還不能夠滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需求，導(dǎo)致一些大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，抗風(fēng)險(xiǎn)能力比較薄弱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一旦受挫或者失敗，就會(huì)喪失斗志，去尋求一種安逸和穩(wěn)定的生活，因此，“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

二、 互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力培養(yǎng)策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與抗風(fēng)險(xiǎn)能力培養(yǎng)相結(jié)合

思想是行動(dòng)的指南，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先，要讓學(xué)生在思想上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，了解當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，能夠樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，由傳統(tǒng)就業(yè)意識(shí)，向新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)變。大膽實(shí)驗(yàn)和嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，喚起大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。當(dāng)然，在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我們也要注意將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與抗風(fēng)險(xiǎn)能力培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生不僅具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成多元化的就業(yè)觀，還具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變思想，“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”，不斷增強(qiáng)自身抗風(fēng)險(xiǎn)能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，我們要將心理健康教育融入其中，通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)大學(xué)生抗挫折能力。“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇，但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的一些風(fēng)險(xiǎn)，所以，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng) +”思維，培養(yǎng)學(xué)生必備的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，使學(xué)生能夠正確面對(duì)未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

2. 進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系，幫助大學(xué)生塑造健全人格

“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既要讓學(xué)生認(rèn)清“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，也要讓學(xué)生認(rèn)清“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，我們要進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系，幫助大學(xué)生塑造健全人格，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平的提升。“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，高校需要改革人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng) +”創(chuàng)業(yè)理論課程體系，以有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，通過(guò)挖掘潛能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生抗風(fēng)險(xiǎn)能力的有效提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，我們要注重學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)，在學(xué)生遇到迷茫的時(shí)候要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助大學(xué)生改變不良習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)思想，使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)知，以便于樹立良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗挫折能力，以堅(jiān)定的信念去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3. 大力傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)問(wèn)題

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力培養(yǎng)模式，不僅要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力，還要為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生能夠認(rèn)清形勢(shì)，理性面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗結(jié)果。“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要多給學(xué)生講述成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難和挫折，充分發(fā)揮成功典范的作用，使學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)看做一種職業(yè)選擇。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要大力傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生能夠在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，能夠客觀的分析社會(huì)形勢(shì)，能夠正確面對(duì)社會(huì)問(wèn)題，矯正不良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理，通過(guò)自我探索，自我完善，正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，并能夠發(fā)現(xiàn)和利用自己的潛能，滿懷信心的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，勝不驕，敗不餒，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路中的障礙，在創(chuàng)業(yè)的道路中大展宏圖。

三、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)大代生而言，“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，不僅為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了心機(jī)遇，也為當(dāng)代大學(xué)生提供了發(fā)展平臺(tái)。當(dāng)然，由于大學(xué)生剛進(jìn)入社會(huì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，因此，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]程煜，李鵬.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2015（07）.

[2]魏立娟，張小華.關(guān)于高校疏解大學(xué)生生命困惑路徑的研究[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（05）.

[3]劉丁慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）.

[4]徐明.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑優(yōu)化[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2015（05）.

作者簡(jiǎn)介：

吳麗，賀銀娟，余婉燕，助教，江西省南昌市，江西省南昌市瑤湖高校園區(qū)。endprint