高中生手機(jī)使用行為分析及影響因素

摘要：隨信息化時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)特別是智能手機(jī)的使用率也逐年增加，手機(jī)多兼具通信交流、娛樂視聽、學(xué)習(xí)管理等多樣化操作功能，影響逐漸擴(kuò)大。高中生使用手機(jī)的人數(shù)逐年增加，其學(xué)習(xí)生活也受到了諸多影響。本文主要從高中生使用手機(jī)的行為入手，探究高中生使用手機(jī)的影響因素。

關(guān)鍵詞：高中生；手機(jī)使用；行為分析；影響因素

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的沖擊，作為移動(dòng)媒體的主要工具之一，手機(jī)的使用給高中生學(xué)習(xí)以及高中教育管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。高中生由于思想等未發(fā)展成熟，在使用手機(jī)時(shí)容易出現(xiàn)使用上癮狀況。筆者通過手機(jī)使用影響因素的調(diào)查，研究引導(dǎo)高中生使用手機(jī)的合理方法。

一、 高中生手機(jī)使用現(xiàn)狀

（一） 手機(jī)使用具有普遍性

高中生大多即將成年，其日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了較多的生活習(xí)慣向成人靠攏的趨勢(shì)，手機(jī)作為成人使用的溝通工具之一，在高中生的心中具有較高的地位，學(xué)生多希望使用類似工具。其次，對(duì)于寄宿學(xué)校的高中生而言，由于其在校時(shí)間長(zhǎng)，回家時(shí)間短，父母多傾向于為學(xué)生配備手機(jī)作為學(xué)生與家庭日常通訊的工具，以便及時(shí)對(duì)學(xué)生需要的資料、回家時(shí)間等進(jìn)行協(xié)商，父母也可通過手機(jī)了解學(xué)生的安全狀況。此外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)也出現(xiàn)了不同的價(jià)格檔位，家長(zhǎng)也樂意為學(xué)生花費(fèi)一定錢財(cái)配置手機(jī)。

（二） 手機(jī)使用的功能存在較大不同

高中生年級(jí)不同，面臨的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及周邊環(huán)境的態(tài)度、壓力不同，在選擇手機(jī)以及手機(jī)使用過程中的具體功能也有較大不同。高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)相對(duì)比較輕松，因而更多關(guān)注手機(jī)的溝通通訊以及娛樂功能，手機(jī)電視以及QQ、微信等的使用次數(shù)比較多。高二學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，手機(jī)使用過程中逐漸引入了學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)功能，娛樂等功能的地位逐漸減弱。高三學(xué)生面臨高考沖刺的緊要關(guān)頭，手機(jī)主要作為與家長(zhǎng)聯(lián)系的工具和學(xué)習(xí)管理的工具，手機(jī)的使用功能偏向單一化，更有部分學(xué)生為加強(qiáng)對(duì)自身的自律管理，選擇使用非智能手機(jī)，以此來約束自己，使自己專注于學(xué)習(xí)。

（三） 手機(jī)使用數(shù)量及行為方式存在區(qū)域、性別差異

據(jù)已有調(diào)查結(jié)果顯示，就手機(jī)使用率而言，男生的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女生。在面對(duì)學(xué)校禁止攜帶手機(jī)以及其他關(guān)于手機(jī)的要求時(shí)，女生多能遵從學(xué)校規(guī)定不使用手機(jī)。在使用手機(jī)時(shí)，女生更傾向于使用手機(jī)的即時(shí)通訊功能和娛樂功能，對(duì)手機(jī)功能的開發(fā)利用較少。男生相較于女生而言，對(duì)新鮮事物的好奇心更重，更傾向于使用手機(jī)并盡可能多地開發(fā)其功能，對(duì)手機(jī)的利用更為多樣化。就手機(jī)使用的地區(qū)差異而言，發(fā)達(dá)地區(qū)的手機(jī)使用率遠(yuǎn)超過貧困地區(qū)，城市地區(qū)遠(yuǎn)超過農(nóng)村地區(qū)。此外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度及流行元素不同，各地區(qū)使用的手機(jī)功能也存在較大不同。

二、 高中生手機(jī)使用行為的影響因素

（一） 理論因素

就手機(jī)使用的理論因素研究而言，手機(jī)使用并不僅受手機(jī)使用者的個(gè)人意志控制。在高中生群體中，由于高中生群體使用手機(jī)的某一功能較多，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地向群體靠攏，進(jìn)而學(xué)生手機(jī)使用的范圍逐漸擴(kuò)大。同時(shí)，在高中生周圍有其他學(xué)生等通過手機(jī)獲得了應(yīng)有的樂趣以及知識(shí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)出于模仿心理、從眾心理等對(duì)手機(jī)的功能進(jìn)行探索。

（二） 使用動(dòng)機(jī)因素

結(jié)合馬斯洛需求理論等對(duì)高中生使用手機(jī)的行為進(jìn)行解讀。首先，來自學(xué)生及其家長(zhǎng)的安全需求。手機(jī)作為移動(dòng)媒體中的佼佼者，其即時(shí)通訊等功能在高中生學(xué)校與家之間的應(yīng)用廣泛，家長(zhǎng)可隨時(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際狀況，起到對(duì)學(xué)生安全放心的目的。其次，社交需求。高中學(xué)習(xí)由于課業(yè)較緊，因而并沒有過多的時(shí)間開展人際交往，通過手機(jī)的使用，學(xué)生通過QQ、微信等軟件的“群聊”功能，可迅速認(rèn)識(shí)除本班同學(xué)外其他的在校同學(xué)，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的交際圈具有重要意義。學(xué)生也可從更多的人中選擇三觀等較為相符的同學(xué)，進(jìn)行自身人際圈的交流構(gòu)建。再次，尊重需要。面對(duì)周邊學(xué)生群體都使用手機(jī)的壓力，學(xué)生為了合群以免受群體壓力，多選擇使用手機(jī)。最后，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展需要。漂亮的手機(jī)外觀可為學(xué)生贏得不少關(guān)注，學(xué)生還可利用手機(jī)的娛樂功能、學(xué)習(xí)管理功能等滿足自身的發(fā)展需要，促進(jìn)自己全面發(fā)展。隨著手機(jī)使用率的增大和功能的增多，學(xué)生多容易出現(xiàn)手機(jī)使用上癮狀況，如何擺脫手機(jī)對(duì)人的控制，也是教育研究過程中需重點(diǎn)重視的問題之一。

（三） 行為控制因素

隨著手機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，高中生在選擇時(shí)更多的將注意力集中于選擇什么樣的手機(jī)而不是是否要選擇手機(jī)，學(xué)生對(duì)手機(jī)的態(tài)度從一開始便受社會(huì)影響發(fā)生了變化。學(xué)生由于還未獲得獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，因而手機(jī)的選擇更多取決于家長(zhǎng)愿意支出的數(shù)額以及學(xué)生添補(bǔ)的零用錢數(shù)額，手機(jī)使用時(shí)的流量、話費(fèi)耗費(fèi)也是高中生手機(jī)支出的重要部分，學(xué)生的手機(jī)使用受經(jīng)濟(jì)條件影響較大。學(xué)生的自我效能感在手機(jī)使用過程中也發(fā)揮了重要作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己使用手機(jī)的時(shí)間以及使用的手機(jī)的功能有一定的控制時(shí)，學(xué)生會(huì)有計(jì)劃的使用手機(jī)并完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)的合理使用。

（四） 學(xué)生自身態(tài)度因素

手機(jī)的使用與否，歸根到底還是由學(xué)生的態(tài)度決定的。學(xué)生的主觀意志以及態(tài)度堅(jiān)定，在面對(duì)來自手機(jī)的誘惑以及周邊群體的壓力時(shí)自然可以阻擋，將自身的精力集中到自己想做的事情上。當(dāng)學(xué)生的態(tài)度不明確時(shí)，面對(duì)周邊人的使用，學(xué)生自然而然的會(huì)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生好奇心，逐漸迷戀上手機(jī)使用的樂趣。此外，學(xué)生在使用手機(jī)一段時(shí)間后，容易出現(xiàn)感覺手機(jī)中傳播的資訊、知識(shí)等比高中學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有趣，對(duì)手機(jī)的使用也產(chǎn)生了迷戀等情感，此時(shí)再進(jìn)行手機(jī)的戒斷等操作，則相對(duì)較難。學(xué)生受情感體驗(yàn)的影響，手機(jī)上癮癥狀較難緩解。

三、 小結(jié)

信息化的爆炸式增長(zhǎng)，手機(jī)的迅速普及，給高中生學(xué)習(xí)及高中教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)必須明確手機(jī)對(duì)自己孩子的影響，以更為合理的角度出發(fā)，判斷是否需要為孩子購(gòu)買手機(jī)以及購(gòu)買什么檔位的手機(jī)。學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)手機(jī)使用雙面性的認(rèn)識(shí)，提高自律能力，制訂計(jì)劃，更為合理地使用手機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李慶元.試論高中生使用手機(jī)的現(xiàn)狀與影響[J].成才之路，2017（9）：31.

作者簡(jiǎn)介：

李先松，安徽省六安市，安徽省六安市城南中學(xué)。endprint