淺談班主任工作中的凝聚力

摘要：在近幾年的班主任工作中，我深深地認識到作為一名好的科任教師，是不容易的；那么做一名合格的班主任教師，更是困難的。這就要求班主任教師，在班級工作中，不僅要做學生的良師，更重要的是要很好地做學生的益友，使班主任自身產生一種強有力的凝聚力。這種凝聚力的產生，在班級管理過程中是至關重要的。關于班主任工作中的凝聚力，正是我所要同大家共同探討研究的課題。

關鍵詞：班主任；班級管理；凝聚力

一個班集體在未形成之前，班主任面對眼前的幾十名學生，最首要的任務，就是怎樣把他們——這些形形色色的學生，和諧地組合在一起，把幾十顆心收攏住。為了達到這一目的，作為班主任來說，必須具有一種強有力的凝聚力，即通過自身產生的這種凝聚的引力，把幾十名同學牢牢地團結在一起，把幾十顆零散的心緊緊地收攏在一起。由此可見，班主任的凝聚力是一個良好的班集體形成的前提，也是這個班集體永遠充滿生機活力的根本保證。

一、 班主任自身融于這個集體中

凝聚力的產生，來源于班主任自身。因為整個班集體的一切活動都是要圍繞班主任這個中心進行的。要順利做到這一點，作為班主任首先要取信于學生，把自己完全置身于這個集體之中，真心成為班集體中的普通一員。所以，要一切從我做起，從班主任自身做起，和學生打成一片，充分利用一切機會去了解學生、關心學生，在了解學生的同時，也使學生不斷地了解自己，這樣就需要從點滴開始，從小事入手，把工作做到深入細致，這正是班主任工作凝聚力產生的前提。

我任二年三班的班主任時，班里的杜同學常常與社會上的人打架，一次在校外打架時被我發現，在他身處危險的時刻，我制止了他們。對于這件事，我并沒有過多地苛責他，而是利用休息時間，找他細致地談心。在多次的交流中，慢慢地讓他相信老師可以幫助他解決問題，而不是靠打架來解決。于是他告訴我還有其他社會上的糾紛。為了學生的健康成長，作為班主任必須幫他們解決問題，于是對其進行了合理的處理，從而杜同學不再參與社會上的惡性事件，慢慢靜下心來，把精力放到了學業上。作為班主任，不僅僅要注重學生的學習發展，更要關注學生的心理發展變化，及時發現問題，解決問題，從而促進師生關系，加強班主任工作的凝聚力。

二、 為人師表，在學生中樹立完美的形象

做為一個優秀的班主任老師，通常應該是這樣的，要求學生做到的，自己本身首先做好甚至做得更好，一言一行都做學生的表率，這樣才能以理服人，更有利于今后工作的順利開展。所以，在長期以來的班主任工作中，班主任老師要時時嚴格要求自己，處處為學生樹立良好的形象，久而久之，在學生心目中，班主任老師便成為學生學習的榜樣，或是人生中崇拜的偶像，事實證明，班主任樹立的形象，在學生心中往往是永恒的、難以忘記的。班主任老師的形象在學生面前起著潛移默化的影響作用。

三、 把一顆愛心獻給學生

作為班主任的老師，每天和學生打交道，不僅在行動上為他們樹立良好的形象，還要在心靈上、情感上去感化他們。這正是班主任工作的凝聚力，由量的作用到質的作用的進一步發展。如何做到這一點，那就需要班主任老師給予學生愛心。使他們時時覺得在這個班集體中感到溫暖，讓孩子們在班級里找到歸屬感。無論自己家庭環境如何，在學校和所有的學生都是平等，都能平等受到老師的關注與關心，感受到集體的溫暖。因此作為班主任老師必須在日常工作生活中，體貼學生，照顧學生，處處關心學生的冷暖、憂樂。同時，尊重學生的人格，維護他們的尊嚴，只有這樣，學生們才會感到自己的班主任老師，不僅是嚴師，而且還是慈母。

三年三班的劉同學，單親家庭，從小無父，寄養在外婆家。特殊的家庭環境給劉同學心理上造成極大的傷害，在家里得不到溫暖，無人管教，因此就嘗嘗混跡于社會，參與社會上的打架斗毆；在學校也無法與同學們正常相處，自暴自棄。作為班主任的我，不能放棄任何一個學生，多次找他談心，開導他，并替他交學費。無論生活上，還是學習上，時時關注他，讓他感受到愛；而且告知班里其他學生不能歧視他，隔離他，要關心關愛劉同學。慢慢的劉同學從心靈深處體會到了這個集體的溫暖。從此不僅和社會上的不良青年斷絕了聯系，而且學習成績也不斷提高。通過班級工作的這種愛的凝聚力，把這個即將掉隊的學生，又拉回了班集體這個快樂的家庭之中。

四、 公正廉明是班主任所必須具備的美德

在長期以來的班主任工作中，班主任老師要常常處理許多班級事務，在幾十雙眼睛的注視下，每一件事情都應當有一個清楚的答案，所以班主任不僅要把處理問題的結果公布于眾，而且要令人服氣。這就要求班主任在工作中，首先要調查研究，深入實際，實事求是，公正廉明；堅決反對草率從事，或聽取一面之詞，更不要第一印象觀點看人，要多多發現學生的優點，鼓勵他們揚長避短，盡量在肯定成績的前提下去調動學生的積極性，使他們對自己有新的認識，對未來充滿希望。

李同學是全校有名的刺頭，各科任老師都為他頭痛，但我沒把他看得一無是處，主動去發現他的優點，一次發現他來得很早幫值日生掃地，于是通過留心觀察，他一連幾天都是這樣，我就在班級表揚了他并發動全班同學要向他學習，老師的行動給了他很大鼓勵，使他鼓起勇氣漸漸地改掉了過去的許多惡習，在班級活動中還能帶個好頭。

總之，作為班主任，在班級管理中要以身作則，有愛心、恒心、耐心，才能使班主任工作具有凝聚力，更好地為學生發展盡一份力。

參考文獻：

[1]劉勤.班級管理工作的一些思考[J].科技風，2011（06）.

[2]孔海軍.構建班級自主管理的有效措施[J].基礎教育研究，2012（12）.

作者簡介：

江峙宏，吉林省集安市，吉林省集安市實驗小學。endprint