運用現代信息技術優化初中生物教學

摘要：現代信息技術的廣泛應用，能夠為人類的生活帶來諸多便利，將其運用在初中的生物教學過程當中，能夠具有事半功倍的效果。在本文，我們著重講述在運用現代信息技術的過程中，如何來起到優化初中生物教學的目的，從而提升學生的生物知識水平，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：現代信息技術；優化；初中生物教學

在現當代科學技術取得飛速發展的今天，教學過程當中運用現代信息技術的幫助已經不是少數的例子。甚至，在現當代進行初中生物教學的過程當中，無法使用現代信息技術，則會對生物教學帶來諸多不利的影響。在進行教學的過程當中，為了使得課堂得到優化，知識能夠鞏固提升，我們可以通過圖片文字、音頻、視頻等豐富多樣的形式，達到優化教學以及提升學生學習興趣的目的。并在多種多樣的教學方式形式下，展現出現代信息技術的魅力以及生物學科知識的魅力，從而使學生真正的愿意主動投入到生物知識的探求之中，最終優化初中的生物教學課堂，改善學生的生物學習情況。

一、 營造愉悅氛圍，激發學生學習興趣

營造愉悅的教學氛圍，能夠使學生集中自己的注意力，將學習興趣充分投入，從而投入更多的精力。而想要激發學生的學習興趣，則需要在教學方式上做出改變，要杜絕以往的應試教育手段，從學生的興趣著手，通過了解學生的興趣愛好以及性格特點，選擇一些學生喜聞樂見的內容，并通過較為直觀和豐富的教學素材，改變以往枯燥乏味的教學環境，幫助學生更好的深化課堂知識。其中，現代信息技術就是一個很好的幫助改善學生學習氛圍，提高學生學習興趣的方式。使用信息技術的幫助，能夠將圖片、文字、視頻、音頻等融入整個課程探究過程當中，使學生能夠增強自己的主動性以及積極性，愿意投入到課堂知識的探究過程中。例如在學習線形生物和原生動物這一章節的知識過程當中，教師可以通過現代信息多媒體技術的幫助，配合圖片的形式，使得課堂的氛圍能夠更加的活躍，讓學生在欣賞圖片的過程當中理解知識有效緩解緊張的學習氛圍。而且教師還可以尋找一些線形動物比如蛔蟲在人體小腸內的寄生情況，模擬動態的情景過程，從而引起學生的注意力。有關調查顯示，全國有80%以上的高校在進行生物教學的過程中，都會采用多媒體的幫助，而這些采用多媒體教學幫助的學生當中，通過抽樣調查選取100份的調查資料進行總結，顯示出其中有超過90%以上的學生認為采用信息技術的現代化工具能夠使得課堂更加的具有吸引力，能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣，使得生物課堂更加的活潑有趣。

二、 整合教學資源，將教學延伸到課外

整合教學資源，將教學延伸到課外，是一種很好地進行生物教學的方式，有利于突破單一的板書教學形式，達到豐富知識內涵的目的。生物是一門綜合性的學科，其蘊含的知識十分廣泛，而且其與現實生活有著密不可分的關系。因此，學會使用現代信息技術的幫助，將教學資源延伸到課外，是一種拓寬學生思維模式，使得學生能夠學到更多知識以及獲取更多教學資源的方式和手段。在進行教學的過程當中，可以將教材與生活有機地結合在一起，再采用現代信息技術的形式展現出來，從而將枯燥乏味的課本生活化和靈動化，讓學生在不斷探究現實當中的生物例子的同時得到同步的提升，有效地鞏固學生的生活知識，使學生能夠在挖掘現實當中的生物知識過程當中體驗到生活學習的樂趣。并通過現代信息技術的幫助，獲取更廣泛的生物資源。可以在課后查閱相關書籍，也可以利用網絡與他人進行交流，得到更多的生物知識，進行資料匯總，等等。

三、 優化實驗教學，提高學生綜合能力

優化實驗教學就意味著要從教學的工具、教學的內容、教學的方式等方面上，逐漸改善生物的實驗教學局限性，可以使實驗跟課本上的知識以及實際生活相互聯系。在現階段，初中生的生物教學過程中，根據教材的要求以及新課標課改的同步要求，在進行課堂探究的過程時，要將生物學習的目標放在綜合提升學生素質，使學生能夠積極參與到現實生活與同學互幫互助、并通過自己的努力探尋到生物的真理上。有時，生物的實驗教學會受到現實條件的影響，而產生巨大的瓶頸。因此，我們采用現代信息技術的教育形式，就可以將實驗教學用動畫的形式展現，從而不影響實驗的過程。

這種教學方式還可以達到有效的感官體驗的目的，可以讓學生在觀察的過程中，積極參與、努力思考，從而掌握生物的實驗知識，通過現代信息技術的動畫教學，讓學生了解整個實驗的過程。比如在生物的課堂探究過程當中，顯微鏡是一種十分重要的生物探究儀器，在傳統的課堂探究過程當中，教師會將實驗的相關步驟以板書的形式傳達給學生，但是學生在使用顯微鏡的過程當中，仍然會由于不了解儀器和缺乏經驗等問題，造成無法正確地掌握儀器的操作方法的情況。因此，采用現代信息技術的幫助可以首先將顯微鏡的使用方式結構構造進行呈現，讓學生了解這個實驗的過程。使得學生通過直觀的影像了解實驗的全過程，并可以在自己動手的過程當中，有方法可以依照，了解具體該如何進行實驗。

綜上所述，采用現代信息技術的幫助，可以將生物的理論知識以及現代化的科學工具相互結合，從而提高生物教學的效率，推動生物學科知識教育的發展。

參考文獻：

[1]王金菊.運用現代教育技術創設初中生物教學情景[J].中國電化教育，2014（12）：70-72.

[2]嚴鳳林.淺談信息技術與課程整合[J].福建中學數學，2014（09）：32-33.

作者簡介：

江訓琪，江西省九江市，都昌縣化民中學。endprint