淺析政治課導入的策略及運用原則

摘要：導入是指上課時教師能迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，把學生注意力帶進一個與教學任務和教學內容相適應的情感世界，是教師集中學生注意力，激發學生學習興趣，引導學生進入學習狀態的一種方式。

關鍵詞：思想品德；課堂導入；策略；原則

“良好的開端是成功的一半”。導入是課堂教學的有機組成部分和重要環節。一堂成功的思想品德課，離不開適度的，機智巧妙地導入。前蘇聯教育家維特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智。它可以使整個教學頓時生輝，并能創造出一種益于學生學習的輕松愉悅的氣氛，讓學生在這種氛圍中去理解、接受和記憶新知”。這里介紹幾種導入方法，可能會對教學實踐有所幫助和啟發。

一、 課堂導入策略

1. 懸念法

懸念，一般指那些懸而未決，容易引起人們關切和好奇心的問題和現象。“不憤不啟，不悱不發”（孔子語），懸念是啟迪學生思維的金鑰匙，運用懸念導入法，是在利用學生已有知識儲備基礎上，能調動學生思維的積極性和主動性，使學生的求知欲由潛狀態轉入活躍狀態，提出學生迫切解答但自己又無法回答的問題，更大程度調動學生的求知欲；打開學生思考的閘門，促使其進入最佳的學習狀態，能使學生迫切探求新知。在新奇中，使師生互動，高度統一，引發學生蓄勢待求教學內容。

2. 故事法

選取耳熟能詳、含義深刻、幽默的故事來導入新課，促使其打開塵封的話題，如臨其境，置身其中。師生共鳴，打開思維的空間。在講《人生當自強》一課時，教師用鋪陳渲染的藝術表達，簡潔精練的語言敘述真實的故事《摔跤吧，爸爸》，許多學生聽后暖流涌遍全身，感受到勵志奮斗的重要意義，由此自然引入新課課題。這樣使得枯燥的政治課富有豐富的文化內涵，強化了政治課的真正教育意義。

3. 詩歌法

詩歌是語言濃縮的精華，詩歌含義精深，意味深長，有很高的藝術性。同時，又具有意境優美的特點。恰當的引入詩歌能使抽象的理論形象生動，既可以開發學生的非智力因素，還可以活躍課堂氛圍，使抽象的政治課富有藝術魅力。如：在講解《永恒的民族精神》一課時，可聯系引用《周易·象傳》“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。教師選用這些經典詩句，激昂誦讀，震撼著學生的心靈，表達中華民族的優良品質，收到事半功倍的效果。這種導入法教師需動情、知情，方能達理。先動之以情，引發思維，再達到曉之以理，導之以行的目的。

4. 時政法

“理論是灰色的，而生活之數常青”。抽象的政治概念就要聯系實際，因此，政治課的導入設計，盡量結合學生關心的熱點問題、時事要聞、身邊發生的事入手。家事國事天下事事事關心（顧憲成語）。既能很好講解政治概念，又能把政治教學融入到現實生活中，做到理論聯系實際。就要教師廣泛閱讀，擴充知識面，抓住機會，靈活運用，因勢誘導。

5. 漫畫法

詼諧幽默的漫畫是一種特殊的信息形式，針砭時弊，對人的感知活動有調節和支配作用。學生見到富有內涵的漫畫，便能積極思考、展開想象，使注意力快速被集中到課堂上來，使學生在愉悅中獲得新知，在知識的海洋里自由遨游，有助于培養學生的抽象思維能力和發散思維能力。這種方法，引疑設趣，打開思路。有“疑”才能引起學生尋根問底的“思”，有“趣”才能使學生注意力高度集中，形成愉悅的教學氛圍。

6. 音樂法

音樂是無聲的語言，富有強烈的情感內涵。能引人進入綿延不斷、無限遐想思考空間，有舒心怡神之感。當代中學生愛好流行音樂，要充分運用學生的這種心理特點，選擇與教材內容相關的音樂導入，能迅速調動學生的興趣，有助于理解教育的主題。運用音樂導入法使學生的個性思維在優美音樂中得到升華。

二、 課堂導入原則

1. 導入的簡潔原則

導入新課具有時間短，進入主題快的特點。這一環節不能占用過多時間，應迅速收聚學生思維，快速進入新課學習狀態。導語要求簡潔干練，不能過多過長，造成課堂資源浪費。導語不僅要切中要害、簡潔明快，要樹立起立竿見影的效果。

2. 導入的節奏原則

在導入過程中，導語的設計要有針對性，啟發性，不能脫離教學內容，要從學生的知識、能力和思想實際出發，從生疑、入疑入手。

3. 導入的量力原則

導入的設計要符合中學生年齡特點、認知知識水平和接受狀態，充分研究學生實際，分析學情，設計適合學生認知的導語，便于學生對新知的接受。

4. 導入的巧妙原則

導入設計要生動、活潑、趣味和形式多樣。但不能故弄玄虛、嘩眾取寵。導語設計要求準確，有嚴密性，有思想性。

導入的方法靈活多樣。雖無固定格式，但奧妙無窮。我們要充分利用一切教學資源，創造和諧、融洽的課堂教學氣氛，要因時激發學生學習動機；要因地調動學生思維狀態；要因材組織學生合作探究。培養學生啟智思考，歸納分析能力，同時促使學生形成發散思維，注重立德樹人的教育理念，強化學生核心素養價值觀，使學生善學、活學、會學、愛學。形式是為內容服務的，不斷激發學生的學習興趣，完成教學任務。盧梭說：“教育的藝術就是使學生喜歡你所教的東西。”實踐證明，靈活多樣的導入，都會取得良好的教學效果。

作者簡介：

張永軍，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉縣第三中學。endprint