淺談小學足球訓練方法

摘要：現代體育運動中，足球以其特有的魅力成為最受矚目的運動項目，在世界范圍內影響巨大。我國作為人口大國，足球運動發展的狀況卻不盡如人意?，F在我國各個地區的小學中都開展了足球訓練。本文就是針對小學足球的訓練方法進行探討，提出我國小學在進行足球訓練時存在的問題以及小學足球教學中需要遵循的訓練教學方法。

關鍵詞：小學足球；訓練方法；策略探究

足球運動是一項綜合性的運動項目，對于小學生來說，足球運動不僅能強身健體，培養健康強壯的體魄，而且能夠訓練他們團隊精神、靈敏的判斷意識和迅速的反應能力，促進學生德智體全面的發展。在小學足球訓練過程中，教師制定訓練方法要科學合理，要充分考慮小學生的身體素質、接受能力，通過靈活而多變的技巧和方式激發小學生對于足球的熱愛，在幫助小學生提高足球運動技能的同時實現小學生強身健體的目標。

一、 小學足球教學訓練中存在的問題

足球運動是一項需要強大組織性、紀律性，要求有嚴格訓練方法的技巧的運動。因此，在對小學生進行足球訓練的時候，教師要嚴格按照教學大綱理念，按照學生的實際身心發展特點制定教學方式。但是，由于種種情況，在我國小學足球教學中存在一些問題亟待解決。

（一） 缺乏一定的教學方式方法，教師教學存在盲目性

任何學科的教學都要遵循一定的教學規律，制定詳細的教學計劃，并按照計劃采取科學合理的教學方法。在小學足球教學中也是如此，教師要按照教學綱要和學生的身心發展規律，有計劃、有目的地進行教學。但是有些體育教師僅僅為了培養學生的足球技能，不顧學生的身體發展特點硬是讓學生進行盲目的培訓，在培訓的同時也沒有一套系統科學的教學方案。

（二） 沒有深刻領悟教學教學綱要，對教學目標缺乏清醒認知

教師在教學前和教學的過程中，并沒有樹立正確的教學觀，往往是按照傳統的理念進行教學，沒有意識到足球訓練對小學生的重要意義，沒有真正樹立足球技能知識從娃娃抓起的正確觀。

（三） 教學沒有遵循學生實際，“一刀切”

由于學生主客觀因素的影響，比如身體素質、興趣愛好、技能等方面差異，使得學生在足球教學中也有不同的表現，產生差距。這是客觀存在的，教師必須承認的。但是，在實際的教學過程中，一些教師還是采取統一的要求和標準，使用“一刀切”方式，致使學生的水平更加分化。

二、 小學足球教學的訓練教學方法

（一） 利用足球游戲，調動學練足球的興趣

游戲是孩子的天性，將游戲融入到足球訓練教學中，是很多國家在兒童足球訓練中普遍采用的方式。因此，在小學足球教學中，教師要充分考慮學生的發展特點，將大家喜聞樂見的游戲引入到足球教學當中，幫助提高學生的足球訓練興趣。例如：“抓烏龜”、“躲閃追逐”“搶球”等游戲。這樣的方式不僅使學生感覺足球訓練不再枯燥、乏味、疲憊，而且還在快樂的游戲中培養了球感。再如一些“帶球繞障礙物跑”“射門游戲”等將足球的一些基本技能用游戲表現出來，大大激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，有利于小學生對于足球技能的掌握。

（二） 教師示范教學

小學生接觸足球的時間不長，而且接觸的機會也不多。因此，他們對足球的了解還不是很透徹，在進行訓練的時候有時會感到迷茫，不知所措。因此，教師必須發揮引導作用，通過自身的示范，解決學生的疑惑，激發學生的興趣。

（三） 分組教學

足球運動講究的是一種團隊合作。分組訓練、小組競賽是足球運動中最常見的組織形式。因而在進行足球訓練時科學有效地分組也是提高教學效果的有效手段。在分組的時候，教師要綜合考慮學生的不同的身體素質和技能水平，各個小組之間的水平要相當。只有這樣，才能激發學生訓練的積極性。畢竟是體育訓練，女生對足球的興趣往往低于男生，因此，教師為了提升女生的興趣，提高她們的參與度，可以男女混合分組，以男生帶動本組的女生一起訓練。

（四） 開展足球比賽，增強意志品質

足球本身就具有強烈的對抗性和比賽性，這也是足球的魅力所在。而小學生天性喜歡表現自我，爭強好勝。因此，在足球訓練中插入各種形式的比賽可以有效激發學生的興趣，調動他們的主動性，減輕他們對于足球訓練枯燥無味的印象。教師可以根據教學內容和學生的情緒認知規律等，在教學中靈活穿插例如“運球比賽”“射門比賽”“花樣頂球”等等各種比賽，學生在各種比賽的過程中，為了追求勝利，對于技能的學習和掌握會更加用心，而且比賽中會積極爭取，不怕困難和挫折，這對于學生堅強意識的培養，靈敏判斷力的訓練以及自控能力等都有很好的促進作用。

（五） 媒體資源輔助教學

多媒體是現在教學中普遍運用的一種教學方式，尤其是對于小學生來說，多媒體生動形象具體的表現方式更能激發他們的興趣，符合他們的思維發展特征。因此，在教學中，教師可以將一些足球技術動作或者比賽視頻通過多媒體播放出來。這樣既活躍了課堂的氛圍，又讓學生形象生動地理解了教學內容，從而有效提升了教學效率。

綜上所述，隨著足球運動的不斷普及和發展，小學足球訓練也得到了廣泛的重視。因此，在教學的過程中，教師需要深刻領悟教學綱要，了解學生的身心發展特征和興趣愛好，根據教學內容靈活設置科學有效的訓練方法提高小學生的足球技能從而更好地促進我國小學足球的健康發展。

作者簡介：

周佳，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區方洲小學。endprint