家校合力共育高中生責任擔當素養

摘要：《中國學生發展核心素養》指出，核心素養綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。核心的素養養成對不同階段學生有不同要求，對高中生而言，其是否養成“責任擔當”素養將直接關乎未來的人生。高中學生的責任擔當素養并不僅僅是在學校養成，學生性格的發展變化、良好習慣的培養以及責任擔當意識的形成等，還需依賴家長和學校的共同配合。

關鍵詞：家校聯系；高中生；責任擔當；核心素養

家校聯系是指為更好地促進共同教育目標的實現，家庭和學校之間建立友好合作關系，借助語言等多種媒介加以信息傳遞、思想溝通的行為。旨在通過相互溝通交流，共同探討出促進學生全面健康發展的途徑。從某種意義上講，家校聯系可謂是現代青少年教育中的重要環節，是家庭、學校、社會三位一體的教育視角下，對受教育者影響最為深遠的維次。

一、 家校聯系的意義

家校聯系旨在于使家長能夠及時從老師那里了解到孩子在班級的近況、學習成績；讓老師從家長那里掌握學生的校外狀況，以便準確把握學生的性格特點。總的來說，通過家長與學校的共同協助、溝通，不僅可以避免家長因過分疼愛孩子而出現應付老師的心理，為學生創造出更加良好的學習環境，而且對于學生責任擔當素養的養成具有重要意義。

（一） 有助于提升家長對家庭教育重要性的認識

家長是孩子的第一任老師，家長的言談、舉止，均會在一定程度上影響孩子的性格和品行，其在孩子的生活和成長中發揮著至關重要的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾將學校和家庭視為兩個教育主體，其認為，學校教育應與家庭教育合力，抱著“培養孩子責任感，促進孩子全面健康發展”的同等信念，向孩子提出一致的要求，以便使教育效果達到事半功倍。然而就目前來看，大多數家長并未從根本上認識到家庭教育的重要性，且缺乏對“自身就是教育者”的意識。通過家校聯系，不僅能夠使家長及時了解到學校的教育方式、方法，還能幫助提高家長認識到家庭教育重要性，為孩子打造良好的學習和成長環境。

（二） 有助于家長了解孩子在校表現，教師了解孩子性格特點

每個學生因成長環境、家庭教育方式等不同，其性格、興趣愛好也不盡相同，普遍會呈現出“有的學得快，有的學得慢；有人興趣廣泛，有人興趣單一”特點。就某些性格內向的學生而言，由于這些差別而導致在學習或生活中出現的某種情緒，未必會在學校表現出來，但這些情緒往往會在家庭中流露。相對學校來說，細心的家長更容易發現學生在各個時期所流露出的心理異樣。通過家校聯系，家長將自己孩子所存在的優缺點以及性格特點及時反饋給老師的同時，還能了解到孩子在校的行為表現及學習成績等，以便于有針對性的對孩子開展教育工作。

（三） 有助于培養孩子的責任擔當素養

責任擔當意識是個人對自己、他人、家庭甚至社會等所應承擔責任的認知與態度。教育家馬卡連柯曾指出：培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。高中生正處于心理變化動蕩期，此時的他們思維相對活躍，對社會的認識敏銳又淺薄，心理矛盾時有存在。有些父母的過度偏愛和保護，也導致他們對于許多事情都缺乏主見，沒有主動承擔責任的意識。此時，通過家庭與學校合力，共同做好孩子的思想工作，有助于在確保學生學習成績逐步提升的同時，促進學生責任擔當素養的養成。

二、 家校合力，共育學生責任擔當素養

就高中生來說，家庭是其人生當中的第一所學校，父母是其第一任老師，而學校是給予其系統教育、傳授其知識的重要場所，但學生出了校園以后能否繼續吸取學校教育，還要依賴家庭環境的配合。

（一） 運用學校課堂，充分熏陶

在高中課堂教學中，教師應注重課堂、課外時間的合理利用，并借助多樣化的教學模式，對學生展開責任擔當意識的教育。教師可以經常為學生講述一些有關責任感的故事，比如民族解放戰爭中，無數先烈寧死不屈，他們所承擔的是什么責任？再如近期發生的故事：一名大連市公交車司機在行進途中突發心臟病，在生命的最后一刻，所做的事是確保乘客的安全，表現出的不僅僅是對全車乘客生命安全的負責，更是對國家財產高度負責的責任感。通過這些故事引發學生對責任的認識，從中領悟自己所應承擔的責任，從而提升學生的責任擔當素養。

（二） 充分發揮學生的主體地位

新課改指出，高中教師在實際課堂教學中，應轉變以往按部就班的教學理念，充分發揮學生在整個教學活動中的主體地位。這就要求高中教師在課堂教學中，應注重以學生為主體來培養其責任擔當素養。例如我校開展“家校聯合促進學生自主管理”的專題類活動，將學生視為管理主體，早讀課、自習課、學習風氣評比、衛生評比等活動均可交由學生來管理，為學生提供充分地參與學校管理的機會。學生在親身體驗管理過程后，會對學校管理者工作的艱辛產生共鳴，從而提升責任擔當素養。

（三） 發揮社會大家庭的作用

從某種意義上講，學校與家庭同等重要，而家校聯系，更能夠充分發揮出其在培養高中生責任擔當素養中的作用。例如我校團委牽頭成立志愿者協會，每班由團支書負責，組織志愿者學生前往附近的敬老院和社區、公共場所舉行公益活動。以敬老院的活動為例，家長可以配合學校一起，帶領學生表演一些精彩的節目，幫老人們梳頭、捶背，陪老年人坐在冬天的暖陽下曬太陽，為老年人講解保健知識等。在敬老院的活動中，學生們通過與老年人相處，“老吾老以及人之老”，無形中強化學生的自我教育，讓他們從中懂得，老人并不是社會的負擔，而是社會忠實的享受者，給予老人更多地幫助和陪伴是我們年輕人應盡的職責所在。

三、 結束語

綜上所述，家校聯系對于促進高中生責任擔當素養的養成發揮著不可小覷的作用。學校、社會、家庭只有做好相互配合，注重在集體活動、家庭生活中培養孩子的責任擔當意識，才能從根本上養成學生的責任擔當素養。

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作者簡介：

姜鈴，中學高級政治教師，福建省福安市，福安市高級中學。endprint