淺談小學數學如何實現教學方法的創新

舒軍勝??

摘要：小學時期是素質教育過程當中的一個關鍵階段，數學課程是這一時期中的一個關鍵課程，提高小學數學課堂教學質量對學生的成長和發展有著積極的影響作用。隨著素質教育理念的不斷深入，許多小學數學教師嘗試著在教學活動當中實現教學方法的創新，采用新穎的教學模式開展小學數學課堂。本文主要以小學數學課程的研究對象，主要針對如何在小學數學教學活動中實現教學方法創新展開了幾點方法策略分析。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新教學；策略分析

在小學數學教學活動當中實現教學創新有著多種含義，但不論是哪一種含義都可以讓教師很好的開展小學數學教學活動。傳統意義上的小學數學課堂教學模式已經不適應現代化的教學理念，甚至還會對高效開展小學數學課堂教學產生一定的阻礙，因此教師要在教學活動中逐漸摒棄這種傳統的教學模式，引入一些先進的教學手段，致力于在小學數學課堂中實踐教學創新。那么如何才能在小學數學教學活動中實現教學方法的創新成為了一個關鍵問題，要想很好的解決這一問題，就需要教師在教學活動中做出不懈的努力，用創新的理念去感化每一位學生，從創新的角度去安排教學計劃和教學內容。這樣可以在課堂中形成一個創新理念，也可以讓學生在這種創新理念中受到感染，更有助于實現教學方法的創新。創新教學方法可以在課堂中形成一個良好的學習氛圍，從創新的角度去開展課堂更有助于學生思維能力的擴散和綜合能力的提升。

一、 采用游戲教學模式，渲染課堂教學氛圍

小學生自身的學習能力和自控能力還尚不成熟，因此很多的學生不能很好的在教學當中保持注意力集中。但是數學課程還需要學生自己去理解和記憶，如果學生不能掌握一個很好的學習方法，那么就不能很好地去學習數學。因此教師不能在課堂當中采用傳統的教學方式，只注重自己課堂的教學進度，而不考慮學生的理解能力和接受能力。如果長久以往學生就會慢慢的對小學數學課程失去了學習的興趣，這樣就會導致一種惡性循環，不利于學生綜合能力的提升。游戲式教學模式可以很好的實現教學創新課程教學模式，還可以彌補傳統教學方式上的不同之處，可以更好地營造一個良好的學習氛圍。

游戲式教學模式在小學數學課堂中應用的角度是多樣化，比如教師可以通過一些數學小游戲來讓學生學習一些數學方面的基礎知識。當教師在講到運算法則的時候，可以通過一些簡單的小游戲讓學生去學習一下運算法則。比如教師可以在卡片上寫出一些簡單的運算公式，就像15+8=？這樣的運算公式，然后給每一位學生發放一個卡片，每一張卡片上都寫著不同的運算公式。然后當教師說游戲開始的時候，所有的公式的運算結果相同的學生都要抱在一起。如果哪位學生沒有完成這個任務或者是這個運算結果只有他自己，那么就算游戲失敗。另外教師還可以逐漸加大這種游戲的難度，讓學生通過在游戲當中進行數學運算。通過這種方法，可以很好的鍛煉小學生的數學基礎能力，讓學生通過做游戲來學習數學知識，讓學生在游戲的過程中營造一個良好的學習氛圍，讓更多的學生可以在游戲當中獲得進步和提升。

二、 積極采用有效課堂互動，提高數學課堂凝聚力

小學數學課堂教學活動中課堂互動也是一個教學中的基本環節，有效的課堂活動可以讓學生更好的參與到課堂教學中來，在教學活動當中緊跟著老師的腳步去思考和分析問題，對學生學習能力的提升具有很大幫助的。同時有效課堂互動也可以很好地實現小學數學創新教學，這種教學方法不但可以提高學生數學課堂凝聚力，還可以很好的培養師生之間的感情，為高效開展小學數學課堂奠定一個良好的基礎。課堂互動體現在很多種方面，可以使學生和學生之間的互動，也可以是學生和教師之間的互動，但無論是哪一種課堂互動，都對提升課堂教學質量有很大的幫助。

教師在開展教師和學生之間互動的時候，可以采用提問的方式。傳統意義上的數學課堂也有提問環節，但是這種提問環節全沒有取得很好的教學效果，所以教師要逐漸優化課堂提問環節，在提問的過程中講究分層性選擇。比如教師要針對不同的學生提問不同的問題，實現分層提問。這種分層提問要依據學生的數學綜合能力的高低，對于基礎比較好的學生可以提問一些復雜的題目，對于基礎比較差的學生要提問一些基礎類型的題目。另外教師還可以讓學生之間進行有效的互動，可以給學生分為幾個學習小組，讓學生通過課堂討論來實現互動。通過這種方法可以很好的實現課堂互動教學過程，讓學生在互動的過程當中渲染一個學習氛圍，對提升學生的學習能力也有很大幫助。

三、 采用多媒體開展教學活動，攻克學習重點和難點

隨著信息技術的不斷進步，信息技術與小學數學課堂的融合也衍生出了一些現代化的教學技術，多媒體教學模式正是這種衍生物。多媒體教學模式在小學數學課堂中的應用，可以很好的改善課堂教學環境，同時還可以有效的節省大量的課堂時間。此外學生對于這種現代化的教學手段更感興趣，因此在課堂中也可以更加專注。

多媒體技術在小學數學課堂中的運用也有很大的教學優勢，可以很好地幫助學生攻克學習中的重點和難點內容，這樣就可以極大化地提高教學效率。比如在小學階段應用題一直是小學生比較頭痛的問題，這時候教師就可以運用多媒體技術幫助學生攻克這個問題。就像教師可以運用信息技術在課堂當中給學生展示一下這種問題的解決思路，運用視頻或者思維導圖的形式來引導學生。另外教師可以將應用類型的題目設置成一個教學課件，把所有和應用題有關的數學知識都放到這個課件當中，讓學生在預習或者復習的過程中使用。通過這種方法，可以很好地在小學數學課堂中運用多媒體技術，并且充分發揮出多媒體技術的優勢，實現小學數學課堂的教學創新。

總而言之，在小學數學課堂中實現教學創新仍然有很長的路需要走，這期間也是一個漸進的過程。現在能做的就是教師要逐漸順應新時代教學理念的要求，把現代化的教學元素引入到數學課堂，更好地開展小學數學課堂的教學活動，給學生營造一個良好的學習氛圍。

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作者簡介：

舒軍勝，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市龍虎山鎮龍虎小學。endprint