提升普通話 從日常做起

劉國梅

隨著現代社會的發展，來自不同地域的人之間的交流空前密切，普通話這門最受國人認可的“標準語言”也越來越得到人們的重視。在這個大的時代背景下，在“教育的目的是向社會輸入有用的人才”的號召下，作為一名語言教育工作者，更應把普通話教育滲透到每天的教學工作中去。教師應該秉承“普通話教學是日常教學的一個重要方面”的原則，孜孜不倦，勇于探索，努力提高學生的普通話水平。

一、教師應通過各種途徑提高自己的普通話水平

嚴人需先律己，雖然大多數教師已取得了二級甲等證書，但學無止境，尤其是與自己工作緊密相關的知識更應該精益求精。另外，《教師法》規定“普通話是教師的職業語言”，“能用普通話教學是合格教師的必備條件之一”。那么，教師應通過什么途徑提高自己的普通話水平呢？多研究普通話教材是當務之選。比如，《山東省普通話水平測試專用教材》，這本書涵蓋了基本的漢字發音規律，對易錯字、詞進行了總結，并根據山東人的發音特點進行了針對性很強的指導，可以說是一本有地方特色的書籍。對于土生土長的山東人來說，對此書加以好好利用，是一條能夠迅速提升普通話水平的途徑。另外，可以通過網絡視頻練習普通話。電視上一些知名播音員，如，康輝、海霞等，普通話教學研究教授，如，張明遠、傅愛蘭等，他們的播音講座視頻都非常精彩，經常聆聽揣摩會受益匪淺。一些普通話愛好者還專門成立了普通話學習網站，經常在上面分享一些好的學習經驗和學習材料，大家互相督促，感覺不是一個人在學習，還有好多有同樣愛好的人在和自己一起戰斗。再有，學習的目的在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好機會，要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在學習——實踐——學習中不斷提高自己。教師要自覺要求自己，在課堂上必須使用普通話進行教學，倡導教師在校園內一律說普通話，使普通話成為名副其實的“校園語言”。

二、日常教學中組織各種活動，營造普通話學習氛圍

學校要積極重視起來，舉辦“普通話文化藝術節”等活動。通過詩歌朗誦、繞口令表演、歌曲、相聲等豐富的語言類節目，大大豐富學生的校園生活。更重要的是，通過這種豐富多彩的形式，讓更多的學生領略到普通話的魅力，使學生學習普通話的熱情再度高漲。不僅如此，學校各年級及各班要經常開展類似的活動，在這些活動中，可以評選“校園明星”，使學生學習普通話的熱情不斷得到強化。另外，在校園內可以懸掛推普周宣傳標語，創設良好的語言文字環境，營造濃厚的校園文化氛圍，進一步渲染推普氣氛，擴大推普宣傳影響。還可以利用校園廣播，組織學生統一學習，每周設置不同的普通話學習主題。或者開展一次“我給父母當教師活動”，學校組織學生在家里進行一次推普宣傳，運用自己所學知識糾正家里存在的方言、方音及不正確用字的現象，以實現“一個學生帶動一個家庭，一個家庭推動一個群體”的推普兩級跳。

三、系統糾正發音，爭取甩掉“鄉音”

比如，有些地區位于兩地交界處，方言特征明顯，再加上基礎教育的缺失，很多尤其是來自于農村的高中生，他們所接受的小學教育在普通話方面是空白。如果任由這種情況發展下去，等到學生去不同省份或城市接受大學教育時，必會在語言交流方面飽受各種困擾，甚至影響社交自信心。因此，在高中階段應該提前對這一短板進行彌補，提高學生的語言修養，提高學生的語言分數，使學校的語言教育有利于學生的終身發展和平穩發展。所以，有必要利用課上和課余時間，對學生發音進行系統的糾正。從基礎的漢語拼音入手，利用課前、課后及周末等“邊角料”時間，一點一滴地進行滲透，并輔以講義，讓學生手頭上“有據可依”，還要定期抽查，有針對性地在課堂上檢驗掌握效果。普通話學好了，會對于語文試卷中基礎知識部分的得分大有裨益，同時也讓學生掌握了普通話，大大增強了學生的朗讀自信心和學習語文的熱情。

當今時代，說一口標準的普通話，不僅是事業工作的需要，更是一個人素質與時尚的體現，對于言傳身教、一言一行都對學生有重要影響的教師來說，更是如此。語言面貌的好壞直接影響到教師的個人氣質和形象，普通話看似平凡，實則是教師職業素養的體現和與學生溝通的橋梁。現階段，普通話與高考并不掛鉤，但普通話與學生將來的發展卻息息相關。有遠瞻的教師和決策者，應該站在時代的前沿，把普通話的教學重視起來，做讓學生受益終生的教育。endprint