老師“懶”教，學生“勤”學

周連英

“巧娘生拙閨女，懶娘養勤女兒。”這句俗語大家都聽過，其實不僅在生活中得到印證，在教學上同樣適用。

自從走上講臺的那一刻，教師都會想：作為教師，要勤快些，多督促學生。每天早早來到班里，很晚離開學校，主動詢問學生有哪些問題需要幫忙解決的，或者找些學生進行輔導，督促檢查。特別是考慮到高三學生學業重，時間緊，在教學中教師會把學生該做的事承擔起一半，這樣下來，教師肯定會身心俱疲。教師總想著，要是學生的成績好，這對自己也算是個安慰，想不到的是，期中考試一個成語題幾乎全軍覆沒，成績很不理想。

教師不斷反思：問題究竟出在哪里？語文成績與總成績不對號是事實，可差距不能這么大，教師不得其解。就是偶然聽到的“巧娘生拙閨女，懶娘養勤女兒”這句話，點醒了教師。教師最怕學生學不會，總是不厭其煩地給學生講，很少放手讓學生自己去干，怕他們自己沒時間干或者干不好。

看來，教師就應該“懶”一點，這樣才能培養出“勤快”的學生。教師應該以問題引路，讓學生自己試著摸索方法，總結經驗，教師適時引導示范，然后放手再讓學生自己去探究剩余的問題。在平日的教學中，教師要善于抓住每一個引導的機會，讓學生自己發現問題。比如，每人準備五個左右的成語，研究透成語的含義、用法，并舉例示范，或者以提問的方式讓大家共同探究，每天一人次，課前進行。這樣一個月下來，學生不但很喜歡這種方式，而且效果也不錯。學生自己學習的內容，比教師講的還詳細，考慮得比教師還全面，甚至有的學生已經養成習慣，大休回家看電視時關注出現的成語是否正確，拿不定主意時，就會主動請教學習。

把課堂還給學生自己去發揮創造，雖然學生不一定干得多么漂亮，多么合教師的意，可能一開始教師會費不小的勁來教方法，但“試一試”，會讓學生得到一筆豐厚的財富，那就是學生一生也享用不盡的自主學習的能力。

為了培養出更多勤快而心靈手巧的學生，教師自己做個“懶”教師也未嘗不可。endprint