微信群在護理禮儀課程教學中的應用

劉蘭春

摘要：[目的]對微信群在護理禮儀課程教學中的應用效果及措施進行分析和討論。仁方法]通過實驗法，來實施《護理禮儀與人際溝通》課堂上學生微信群教學的策略。[結果]微信群應用在護理禮儀課程教學當中非常適宜，不僅能提升學生學習成效，而且能夠幫助教師完善教學。[結論]以往我們對護理禮儀課程都遵循著傳統的教學模式，在對護理課程的日漸完善下，我們在傳統的教學中加入微信群來進行輔助教學，可以幫助學生更加加深護理禮儀客戶課程內容，從而完善了對知識的實踐性。

關鍵詞：微信群;護理禮儀;教學實踐

微信群是近幾年來廣泛流行的多人聊天交流的一個平臺，創建方法簡單，可以將內容發到微信群里分享給大家，而微信群是進行護理禮儀課程教學的輔助工具。如何將微信群有效實踐應用是我們今天應該探討的問題。

1 資料與方法

設立課程內容，課程內容為《護理禮儀與人際溝通》，建立實驗組，對照組。每個組有20個學生，然后前三次我們對對照組都按照傳統的方式進行上課，就是老師講課，學生在下面聽。后面三堂課，對實驗組，采取微信群輔助教學的模式。

2 微信群在護理禮儀課程教學中的應用措施

2.1 設立實驗班，將兩種方式分析并研究

將同學的上課效果情況進行記錄并分析。在后面的三堂課中，班級里建立微信群，老師提前把要上課的內容錄音發到群里，同學們提前預習，并且自學。然后在上課前，讓學生自己先談談對課程內容的理解。隨后在課程內容的講解中，有同學進行提問并表達出不同的意見，老師可以解答。在進行試驗之后，我們分別對這六堂課學生的掌握情況進行整理和分析。我們發現在傳統方式下，學生上課的積極性不高，對課堂上老師講授的內容掌握不夠牢固。而在后面三堂課上，班級同學建立微信群，在上課前，學生在群里對老師布置的內容開始進行討論并說出自己的觀點。這樣，同學們在課堂上對學習的積極性增加了，對自己知識的掌握也比較滿意。可見微信群在護理禮儀課程中對提高學習的積極性有著推進的作用。

2.2 微信群設立加分制

很多同學在上課中總是被動地進行學習，為了激勵學生能夠參與到課堂互動，我們以各個寢室為單位，讓老師在微信群里發布問題，每一個同學回答一個問題，那么她同寢室的集體都可以得到加分，根據回答問題的情況難易程度，加分從1到5分。

我們同學用過這種方式，在微信群里，回答問題的同學，在群里面可以點擊加分，+1就表示加1分，而在這種課堂氣氛下，活躍了同學的積極性，同時也加強了老師和學生的溝通和交流，增加了課堂上的互動性。

2.3 可以將上課視頻發到群里，幫助學生課后復習

為了學生可以在課后能夠復習課堂內容，加深對課堂內容的理解，將上課的視頻發到群里，讓學生進行觀看，如有遺漏沒有聽到的知識點，也可以進行補充。就像我們的網上教師課堂講授內容一樣，幫助你對知識的完善和鞏固。

3 結果

應用上述教學策略后，實驗組學生的《護理禮儀與人際溝通》學習興致得到提高，課堂教學質量得到明顯提升。

3.1 微信群在護理禮儀課程教學中確實具有方便快捷性

在目前我們的護理禮儀課程的教學中，我們的傳統教學方式是重視對學生知識儲備容量的建設，而對護理禮儀教學中的知識儲備看似完善，但從整體上來看，我們傳統的對護理禮儀課程的教學屬于灌輸和填鴨式的教學模式，在教學的過程中忽視了學生在學習中的自主性和主動性，反而影響了他們的學習效果。如果將微信群應用到護理禮儀課程中來，便能夠將學生引導在學習中的主導位置，培養他們對學習的主動積極性，提高教學質量。

3.2 微信群教學確實幫助學生增強了護理禮儀的學習興趣

通過建立微信群的方式，將班級同學聯系在一起，大家在微信群里可以知識共享，進行討論研究，在課堂完成不了的可以在微信群里進行，這樣不僅可以增強學生的學習勁頭，也可以加強同學之間的相互聯系，增強人際溝通能力。

3.3 微信群應用完善了傳統護理禮儀教學中的不足

傳統教學只是將知識傳授給學生，并沒有實際掌握知識的深處，而微信群是注入傳統護理教學的一支強心劑。幫助學生在課前預習，課后復習，將護理禮儀課程內容的理論知識表面與深層兩面的深入。并將其有效實踐。

4 討論

護理禮儀是一種職業禮儀。它是護理人員醫學素養、行為等的綜合素質的體現，也是護理人員職業道德的具體反映。

隨著科學技術的不斷進步和發展。各種社交軟件不斷出現在我們的生活中，而大家廣泛應用的是微信，而微信群則是將大家集中在一個圈子里進行溝通和了解的橋梁。為了使大家在護理禮儀學習的過程中能夠找到讓自己不斷進步的方式，運用微信群在護理禮儀教學過程中的積極作用，可以有效的幫助我們在護理學的學習過程中，不斷完善學生對知識的強化以及培養專業技術的能力，全面的去提高學生的整體素養。通過微信群開展護理學的教學工作，能夠實現護理學教學的針對性和特別性，目前，微信群在護理禮儀教學的過程中得到一定的作用。有一定的積極效果。

參考文獻

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