新高考模式下高中教學改革的方案分析

摘 要：隨著新高考模式的到來，人們對教學改革的進展越來越關注。高中階段是學生人生觀和價值觀形成的關鍵階段，一定要加強對高中階段學生的教育，以滿足學生的發展需求。本文將對新高考模式下高中教學改革的特點和存在問題進行分析，并提出相關教學改革方案，希望對新高考模式下高中教學改革的順利進行有所幫助，促進高中教學改革質量的提高。

關鍵詞：新高考模式；高中；教學改革

目前，新高考模式已經逐漸取代傳統的高考方式，該模式對教學改革也提出了新的要求，為了積極響應新高考模式的號召，高中教學改革的力度也在不斷加大。高中階段的學生個性較強，雖然人生觀和價值觀形成的還不夠全面，但已經具備獨立思考的能力，對待不同事務有自己獨特的見解，加強對高中階段學生的綜合教育是教學改革的重中之重。高中教學改革要結合高中階段學生的實際情況進行，充分滿足高中學生的基本學習需求。

一、新高考模式下高中教學改革的特點

（一）考試目的的改變

新高考模式下，考試的主要目的就是對學生的具體學習情況進行檢驗，教師根據檢驗情況對學生做出綜合評價，該評價能夠如實的反映學生的學習情況，學生要根據該評價對自己的總體實際情況有一個全面了解，還要結合實際學習情況對現有的學習方式做出調整，查漏補缺，全面提高自身發展。隨著考試目的的轉變，新高考模式下高中教學改革的進度要不斷加快。

（二）考試科目設置的改變

傳統的考試科目設置是將文科和理科區分開，新高考模式下，對傳統考試科目設置做出了調整，不再將文科和理科進行區分，學生考試的總成績由兩部分組成，第一部分是語文和數學以及英語三科的統考成績，第二部分是學業水平考試的三科成績。對所學科目的選擇由學生自己根據自身實際情況和學習興趣以及報考院校的基本要求來完成。新高考模式與傳統模式相比變化很大，充分將學生作為考試的主體，這樣做不僅符合時代發展，還滿足了教學改革的實際需求。

（三）考試功能定位的改變

傳統考試將成績作為衡量學生學習情況的唯一標準，這種錯誤的觀念嚴重限制了學生的綜合發展，但隨著新高考模式的出現，這一問題得到了良好解決。新高考模式下，考試的基本功能不僅僅是對學生的學習情況進行科學評價，更是將學生的綜合發展作為考試進行的根本，全面提高學生的綜合能力，考試由以前選拔性的性質逐漸轉變為適應性。考試功能定位的改變，極大的促進了新高考模式下的高中教學改革。

二、新高考模式在高中教學改革中存在的問題

（一）走班制在教學管理中面臨的挑戰

新高考模式下高中教學改革的最大亮點就是走班制的實施，該制度雖然在一定程度上提高了教學改革的效率，但卻增加了教學管理的難度。走班制最大的特點就是對學生主體性的體現，學生對所學科目、教師、班級的選擇都是自由的，可根據自身興趣進行選擇，但這種選擇上的隨意性使教師的管理職能弱化，走班制極強的流動性和臨時性也不利于教學管理的進行。

（二）學生自主選擇的盲目性

學生對所學科目和教師以及班級的選擇都是依據自身興趣決定的，但高中階段的學生自控能力不強，很容易因為一些微小因素出現興趣改變的現象。學生對學習科目的選擇是盲目的，不根據實際情況提高學習效率，而是道聽途說，根據拿分難易程度進行選擇，這種過于盲目的學者方式不利于學生的全面發展。

三、新高考模式下高中教學改革的方案

（一）新高考模式下高中教學改革中對價值追求的明確

新高考改革的最終目的就是加強對高質量人才的培養，提高學生的全面發展，推動高中教學改革的進行，使高中教學將學生的綜合發展作為教學根本。在新高考模式下，高中教學改革的價值追求出現新的突破，將學生作為主體的教學改革在教學觀念的革新下順利進行，充分實現對學生的全面培養。

（二）新高考模式下高中教學改革中對基礎設施和師資隊伍的完善

隨著新高考模式的不斷深入，高中教學改革中對基礎設施和師資隊伍的完善也在不斷加強。學校要加強對學生學習進度的規劃，該規劃要結合學生的實際學習情況進行，確保該規劃能夠充分滿足學生的學習需求。學校還要加強與政府等部門的溝通和聯系，提高學校的基礎設施建設水平，為學生創造舒適輕松的學習環境。由于學生對學習科目和教師的選擇是自由的，這就意味著教師要具備極強的教學能力，注重新穎教學，以吸引學生的注意力，提高學生的學習能力，學校對教師的選擇也要綜合進行，為打造強大的師資團隊做好準備。

（三）新高考模式下高中教學改革中對評價模式的創新

評價模式的建立能夠有效提高學生的學習積極性，加強學生對新知識的學習。評價模式的主要任務就是對教師的教學過程、學生的學習過程進行評價，以提高教學效果和學習效率。對教師教學過程的評價要從教學的態度、方式、生成性、學生參與情況、學生滿意度這幾個方面進行，對學生學習情況的評價要從學習課程和綜合素質兩個方面進行，對學生學習情況的評價要建立在學分制教學管理的基礎上來完成。對學生綜合素質的評價不能將成績作為唯一評價標準，要結合學生的課堂表現情況、出勤情況、課后作業完成情況等進行，以全面提高學生的學習效率，加強學生對新知識的掌握。通過完善評價模式，教師和學生都能改進教學與學習中的不足，促進新高考模式下高中教學改革的順利進行。

四、結束語

新高考模式下高中教學改革正在朝著培養學生全面發展的方向進行，隨著改革的不斷深入，學生在學習中的主體性越來越得到體現，有助于學生學習效率的提高。希望通過本文對新高考模式下高中教學改革特點和存在問題的分析，能夠得到高中教師的關注，參考本文給出的相關建議，將教學改革的問題盡快解決，促進新高考模式下高中教學改革的順利進行，實現對學生綜合素質的全面提高。

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作者簡介：

朱仁男，保定市第三中學，研究方向：高中數學。